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      驚弓之鳥教案設計及教學反思

      時間:2021-06-13 14:00:53 教案 我要投稿

      驚弓之鳥教案設計及教學反思

        教學目標

      驚弓之鳥教案設計及教學反思

        知識目標:學會本課生字新詞;理解課文內容,能用自己的話復述課文;了解成語的意思,并學會運用。

        能力目標:感受作品中生動的形象和優美的語言,進行有感情的朗讀;初步培養邏輯推理能力。

        德育目標:學習善于觀察、勤于思考的優秀品質。教學模式讀練為主的“三環六步”教學。

        一、導入新課、揭題。

        導入方法:回顧成語故事。

        二、初讀課文、質疑。

        [設計意圖]新課程標準提出“在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力創造潛能……”創造的意識來自于問題和質疑。古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進,只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創造的沖動。這樣的設計激發了學生的創造思維,并對學習產生了濃厚的興趣。

        三、交代學習任務。

        1 理解課文內容,學習善于觀察、勤于思考的品質。

        2 練習復述課文。

        3 了解成語,學會運用成語。

        四、速讀課文,了解故事梗概。

        課文主要講了一件什么事?

        五、理解、感悟第九自然段。

        1 自由讀,思考:

        (1)更羸說了幾句話?

        (2)用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。

        (3)用“———”劃出他分析的句子。

        2 全班交流。

        3 變式練習:

        (1)大雁飛得慢,因為()。因為(),所以()。

        (2)大雁叫得悲慘,因為()。因為(),所以()。

        4 同桌對讀,邊讀邊記。

        5 填空練習:

        (1)更羸看到這只大雁飛得慢,叫得悲慘,就判斷出這只鳥()。

        (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛,是因為()。

        (3)這只鳥所以掉下來是因為()。

        (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕,用勁兒往上飛,會使舊傷裂開。所以判斷只要(),這只大雁就會()。

        6 引讀。

        [設計意圖]新課程標準指出:“閱讀是學生個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考……”這一環節層層推理,步步深入,是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗,同時加深了“只要一拉弓,大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度,激起了學生繼續學習的欲望。

        7 導語導入:這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結果,那么事實是不是這樣呢?現在我們來學習課文的1—8自然段。

        六、學習課文1—8自然段

        1 出示思考題:

        (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人?

        (2)用“·”標出魏王感情變化的詞。

        2 方法:讀、思、畫、議的方法。

        3 交流。

        (1)通過剛才的合作學習,你知道了什么?

        (①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解“能手”一詞;還知道哪些“能手”,進行積累詞語的練習;

        ②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。)

        (2)觀看錄像。師解說,創設情境:一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀,邊飛邊鳴———更羸左手拿弓,右手拉弦,只聽———(伴聲音),可憐的大雁聽到弓弦響,心里害怕極了,拼命地往高處飛,拍了兩下翅膀,直掉下來。

        4 回到文中,指導朗讀與錄像內容對應的段落。引導:目睹這一切,魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。

        5 看投影出示的句子,自由試讀。

        6 指名讀。

        7 創設情境師生對讀1—8自然段。

        8 按小組分角色朗讀全文。

        9 自由結合表演讀。

        [設計意圖]新課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的'個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自由合作、探究的學習方式。”這一大段,設計分組合作學習,把學習的主動權充分地交給學生,使學生能夠大膽發表自己的見解,有助于突破重難點,并在多種情境下的誦讀中,理解積累語言并能初步地運用語言。

        七、練習復述課文。

        1 自由練說。

        2 指名復述。

        八、揭示喻意,學習運用。

        1 理解成語的本意。

        2 揭示其比喻意義。

        3 列舉生活中這樣的人。

        九、總結課文。

        1 采用對照法歸納更羸的品質,完成板書。

        2 回憶類似生活經驗,激發觀察興趣。

        3 教師歸納總結:我們都應該留心周圍事物的變化,做出合理的分析,得出正確的結論。這樣,不但可以增長很多知識,還可以為我們的寫作收集素材,希望每一位同學都做生活的有心人。

        [設計意圖]將思想教育巧妙滲透,激發學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣,為今后的習作打下良好的基礎。

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