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      中國的可持續發展教學教案

      時間:2021-06-14 09:27:46 教案 我要投稿

      中國的可持續發展教學教案

        學習目標:

      中國的可持續發展教學教案

        1 概述可持續發展的基本內涵,舉例說明協調人地關系的主要途徑

        2 領悟可持續發展之路是人類的必然選擇,認識可持續發展過程中,個人應具備的態度和責任

        學習重點:中國走可持續發展道路的必然性

        學習難點:實施可持續發展的途徑

        易錯點:誤認中國擺在第一位的是要把經濟搞上去,就此而言可持續發展就是經濟的持續增長

        學習過程:

        知識梳理(A級)(讀背內容)

        一 走可持續發展道路的必然性

        1 龐大的 :我國以占世界 的耕地養活著約占世界 的人口。

        人口 給發展帶來了沉重的負擔,尤其是人口 較低,造成了一系列問題。

        2 問題嚴重:我國 占有量少。隨著經濟的迅速發展,資源需求量不斷 ,再加上 水平較低,對自然資源的利用率 ,使我國長期存在資源相對短缺的問題。

        3 深刻的 危機:一些不合理的 和 ,使得我國的` 面臨著極大的危機。一方面以城市為中心的 仍在發展,并迅速向 蔓延;另一方面,以水土流失、荒漠化、森林和草地資源銳減、生物多樣性減少為特征的 的范圍仍在 程度在 。

        4 為了解決我國在發展過程中出現的 、 和 問題,我們別無選擇地走上了 之路。1994年3月,國務院發布了《 》,這也是全球第 部國家級的《21世紀議程》。

        二 實施可持續發展的途徑

        1 循環經濟以 技術為手段,以提高 效益為核心,以 方式利用經濟資源和環境資源,實現經濟活動的 化,是建立在 基礎上的經濟發展模式。根據資源輸入 化,資源再利用和使廢棄物 化等三個原則,把經濟活動組織成一個 的過程。

        2 在工業生產中,實現循環經濟的基本途徑是 。它從原料的 ——生產制造—— ——廢棄物處理的全過程來評估產品對環境的影響程度,克服傳統工業生產只重視末端 的弊端,能帶來很好的 效益和 效益。

        3 在農業生產中,我國大力推行 農業,是用 的觀點,將農業生產和生態平衡納入協調一致軌道。

        綠色食品是特指 、 、 類食品,其生長和加工過程必須是采用一種 的和 的方式。

        活動探究(B級)

        1 關于我國的發展之路有以下三種觀點。收集有關材料和事實,分析我國為什么不能走前兩種道路,而必須選擇走可持續發展之路。

        (1)把資源、環境問題放在一邊,等到更高經濟發展階段,擁有更大的經濟實力以后再來解決這些問題。

        (2)實行發達國家現行的高投資、高技術解決問題的模式。

        (3)根據中國的國情和經濟承受能力,探索一條可持續發展之路。

        2 可持續發展對中國而言就是經濟的持續增長,這種說法對嗎?為什么?

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