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      人物形象的鑒賞的教學(xué)教案設(shè)計

      時間:2021-06-14 10:38:01 教案 我要投稿

      人物形象的鑒賞的教學(xué)教案設(shè)計

        [目標(biāo)設(shè)定]

      人物形象的鑒賞的教學(xué)教案設(shè)計

        ☆基本目標(biāo)

        1、初步進(jìn)入鑒賞學(xué)習(xí),了解人物形象在記敘類文學(xué)作品中的地位和作用,體會理解和鑒賞的異同。

        2、引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方法,通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞,學(xué)習(xí)從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入,運(yùn)用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

        3、了解人物性格常識,懂得人物性格復(fù)雜化的原因;了解敘事類文學(xué)作品中細(xì)節(jié)和人物語言的作用。

        ☆輔助目標(biāo)

        1、積累文學(xué)常識——魯迅的小說的歷史地位;巴爾扎克及其生平創(chuàng)作;方苞與桐城派散文;曹雪芹及《紅樓夢》;曹禺及其《雷雨》歷史地位;《水滸》的人物描寫的特點(diǎn);茅盾在文學(xué)評論方面功績;戲劇文學(xué)的基本常識。

        2、開拓學(xué)生視野——采用“主題讀書”“擴(kuò)展讀書”的形式,充分利用《新語文讀本》等資源,放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類文學(xué)作品;組織“怎樣分析細(xì)節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座,提供分析的思路和方法。

        3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文,試寫人物鑒賞一得,互動交流等多種形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生在讀讀寫寫中學(xué)會鑒賞。以此為突破口,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。

        ☆目標(biāo)鏈接

        1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接:為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。

        2、與本學(xué)期寫作教學(xué)實現(xiàn)鏈接:將“細(xì)節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué),注意讀寫的結(jié)合。

        [過程設(shè)計]

        △準(zhǔn)備

        ——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學(xué)。

        ——初步了解《新語文讀本》等教學(xué)資源的情況,作好使用的`準(zhǔn)備。

        △實施

        第一課時:以《左忠毅公逸事》為例,介紹人物形象鑒賞的常識

        第二課時:以《鴻門宴》為例,進(jìn)行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)

        第三課時:《紅樓夢》專題閱讀:《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記

        第四課時:課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫讀書筆記

        第五課時:擴(kuò)展閱讀:《新語文讀本》小說選讀1:(每人2~3篇)+讀寫筆記(課外:自讀鑒賞文章)

        第六課時:擴(kuò)展閱讀:《新語文讀本》小說選讀2:(每人2~3篇)+讀寫日記(課外:摘讀鑒賞文章)

        第七課時:專題講座:怎樣分析細(xì)節(jié)?

        第八課時:交流:“我對《xxx》小說的鑒賞一得”(與寫作同步)

        第九課時:主題閱讀:認(rèn)識魯迅(同時布置《祝福》學(xué)習(xí)要求(書面))

        第十課時:《阿q正傳》的互動式學(xué)習(xí)

        第十一課時:《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹

        第十二課時:專題講座:怎樣分析人物的語言

        第十三課時:交流:“從《阿q正傳》《祝福》,看魯迅小說的特點(diǎn)”(與寫作同步)

        第十四課時:《雷雨》的人物形象討論交流會

        第十五課時:第一、二單元教學(xué)總結(jié)

        △并行

        ——文言專題教學(xué)(見專題教案)、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(xué)(見專門教案)

        ——以學(xué)生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分(包括閱讀和寫作)

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