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      大自然的文字第一課時的教案設(shè)計

      時間:2021-06-14 12:40:07 教案 我要投稿

      大自然的文字第一課時的教案設(shè)計

        —、素質(zhì)教育目標(biāo)

      大自然的文字第一課時的教案設(shè)計

        1.復(fù)習(xí)邏輯順序這種說明方法。

        2.復(fù)習(xí)舉例子的說明方法。

        3.學(xué)習(xí)生動準(zhǔn)確的語言。

        4.養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、重點、難點及解決辦法

        重點:(1)舉例說明的方法及其作用。

        (2)準(zhǔn)確、生動的語言。

        難點:(1)重點句子的理解。

        (2)如何理解“大自然的文字”。

        解決辦法:

        (1)通過擬題訓(xùn)練,加深對“大自然的文字”的理解。

        (2)提問法、討論法相結(jié)合。

        (3)多媒體手段的使用,把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成.課件,由學(xué)生參與進(jìn)來,就像親身經(jīng)歷一樣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。

        三、課時安排

        2課時

        四、學(xué)生活動設(shè)計

        1.讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動中來,用多媒體手段制成星、云、鳥、石四組畫面,同學(xué)們選擇任意一個畫面進(jìn)行判斷識別,完全能通過的為勝者。

        2.以分組研討法來解決重點句子。

        五、教學(xué)步驟

        第一課時

        導(dǎo)入新課

        大家都知道,我們的知識主要來自于課本,那是前人的經(jīng)驗.總結(jié),所以,我們總是在翻閱手中的書,誦讀書上的文字符號,充實自己,豐富自己,常言道:“開卷自益”,可是今天我們要講的雖然也是文字,但它不是我們常見的書上的文字符號,而是大自然這本書上的無形文字,希望大家能喜歡它、掌握它。

        (一)明確目標(biāo)

        1.理清作者的思路,把握文章的脈絡(luò)。

        2.分析重點句子,加深對課文的理解。

        3.體會擬人化的手法,生動形象的.語言。

        4.學(xué)會觀察周圍的一切和虛心好問的學(xué)習(xí)精神

        (二)整體感知

        這是一篇文藝性說明文,作者運用擬人的手法,從星、云、鳥、石子四個方面介紹了大自然的事物所教給我們的知識,采用舉例子的說明方法,介紹了如何識別大自然中的各種現(xiàn)象,語言生動、有趣。

        開頭從人類的文字符號寫起,有了文字就能讀懂最厚的書,了解世界上的一切事物,過渡到大自然這本書,引出大自然的文字,然后分別從星、云、鳥、石子四個角度介紹文字,如何讀懂這些文字,其間大量采用舉例子的說明方法,通俗易懂,最后指出,要學(xué)會大自然的文字,就要多注意觀察,勤學(xué)好問,結(jié)尾照應(yīng)開頭,首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

        (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

        1.復(fù)習(xí)提問。

        (1)說明文語言有什么特點?

        (準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn))

        (2)如何使說明文的語言生動形象?

        (采用比喻、擬人等多種修辭方法)

        (3)在《看云識天氣》一文中,我們學(xué)到哪些自然知識?

        (云就是天上的“招牌”,看到云就可以推測出天氣情況。如:卷云預(yù)示天晴,積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪。“日暈三更雨,月暈午時風(fēng)。”)

        2.作者簡介。

        本文選自《在你周圍的事物》(中國青年出版社1981年版),王學(xué)源譯,有刪節(jié),作者伊休(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家,代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

        3.正音、辨字、辨詞。

        霪yín雨:連綿不停的過量的雨。

        鐵砧(zhēn不能讀成zhàn):捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

        漂礫(lì不能讀成lè):冰川消融后沉積下來的巨大石塊,上面常有冰川擦痕。礫:碎石。

        毒蕈(xùn):有毒的菌類植物。蕈:生長在樹林里或草地上的某些高等菌類植物,形狀略像傘,種類很多,有許多是可以吃的。

        4.分析作者的.寫作思路。

        (1)同學(xué)們,多媒體里存儲著大量的大自然的知識,老師把它們分為云、星、鳥、石子幾大類,誰有勇氣過關(guān)斬將?用自己的知識解決你所遇到的來自大自然的問題。

        (2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文,一人一段,要求讀出趣味來。

        (3)糾正讀錯的字音。

        (4)給文章分段,并概括段意。

        第一部分(第1~3自然段):認(rèn)識了文字,就可以讀懂很多東西,文字真是好東西。

        第二部分(第4~22自然段):從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀懂大自然的文字。

        第三部分(第23~25自然段):要學(xué)會大自然的文字,就要注意觀察,還要多向有學(xué)識的人請教。

        (5)閱讀第一部分,請同學(xué)們談?wù)勈斋@。

        (第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”,是過渡句,.總結(jié)上文,引起下文;作者還舉了人不會跑到理發(fā)館里去買藥,也不會跑到藥房里去理發(fā)的例子,說明認(rèn)識文字的重要性。)

        “文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?

        (“好東西”指文字是人們獲取知識,了解世界的重要媒介。“厚”:表面上是說書的厚度,實含有豐富的知識、精深的道理。)

        (6)閱讀第二部分的第4~12自然段回答。

        文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

        我們英文中有26個字母,可是大自然的文字字母總共有成千上萬個,這又如何理解?(大自然中的一景一物,多變的自然現(xiàn)象都有其含義,作者把它們都看成是組成大自然的文字的字母。)

        作者如何來解釋這成千上萬個字母的?(舉例子的說明方法,說星星就是一個字,每粒小石子就是一個字母。)

        第6自然段,作者采用了什么修辭方法?(對比。)

        第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的,比喻星座是由星星組成的。作用:形象地說明了星星與星座的關(guān)系,為下文寫星星作了鋪墊。)

        你知道,在水面上船只是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的,而海上是不會有這個的,但天上的星星卻能起到指路牌的作用,北極星會告訴人們北的方向。)

        第5~9自然段作者從星星的作用上告訴人們?nèi)绾卫斫獯笞匀坏奈淖帧?/p>

        閱讀第10~12自然段。

        這段又是通過什么來理解大自然?

        作者從云能預(yù)兆雷雨,飛行員看到后可遠(yuǎn)離砧狀云,避免發(fā)生飛機毀掉的事故。

        (四).總結(jié)、擴展

        作者用了擬人的手法,把大自然的各種現(xiàn)象比作是書本上的文字,從這些現(xiàn)象中體會含義,掌握更為豐富的大自然知識,本節(jié)課大家從星星、星座、云等方面理解大自然的知識,讀起來生動有趣,吸引讀者。

        作者選用第二人稱,這樣寫,就像一位長者面對你,娓娓地訴說著大自然的奧秘,讓人感到親切、自然。

        文章的第1~12自然段,說明順序是邏輯順序;說明方法有打比方、舉例子;說明的語言生動有趣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

        (五)布置作業(yè)

        1.課后練習(xí)第二題1、2小題,答案略。

        2.課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識,仿照文章第6~12自然段的寫法,介紹有關(guān)知識。

        (六)板書設(shè)計

        大自然的文字

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