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      與象共舞教學(xué)教案示例

      時(shí)間:2021-06-13 15:29:17 教案 我要投稿

      與象共舞教學(xué)教案示例

        教學(xué)目標(biāo):

      與象共舞教學(xué)教案示例

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

        2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

        3.領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)情感朗讀,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

        教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)

        教學(xué)過(guò)程:

        課前談話(huà):如果我們把自己比作一種動(dòng)物,你覺(jué)得自己最像哪種動(dòng)物呢?

        一、激趣導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,在我們國(guó)家的南面,有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。看看地圖,你覺(jué)得它的形狀像哪種動(dòng)物?(大象)知道嗎?泰國(guó)素有“千佛之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù),泰國(guó)人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看?那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國(guó)風(fēng)情的圖片,睜大眼睛哦!(播放具有泰國(guó)風(fēng)味的音樂(lè),播放圖片)光看圖片,你們就已經(jīng)神往不已了吧!我國(guó)當(dāng)代的散文家、詩(shī)人趙麗宏,在1995年去泰國(guó)訪(fǎng)問(wèn)后回國(guó),也和你們一樣,被泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引,寫(xiě)下了一篇文章。

        2、揭題。指名讀題。(出示課題:與象共舞)讀著課題,你感受到些什么?人與象之間親密無(wú)間,非常和諧。

        我們一起愉快地讀讀課題。

        3、檢查預(yù)習(xí)

        出示詞語(yǔ)

        按摩 紳士 尷尬 氣氛

        攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十 以一抵百

        熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿

        第一組糾正讀音;第二組:“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng),看著這四個(gè)詞語(yǔ),你感受到些什么?第三組:讀著這幾個(gè)詞語(yǔ),眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

        二、初讀感知

        1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,想一想,課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容?能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括?

        2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意,用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。

        3、從段意中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人象之間的關(guān)系。

        三、品讀“人象和諧”

        1、(隨接學(xué)生的回答)是啊,在泰國(guó),人與象的關(guān)系是這樣的和諧,而作家趙麗宏作為一名外國(guó)游客,第一次來(lái)到泰國(guó),他一開(kāi)始并沒(méi)有融入到泰國(guó)人與象這樣和諧的關(guān)系之中,在與大象近距離的親密接觸時(shí),作者的心情是有變化的,你找到了嗎?課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化?

        出示課文的第三自然段。

        (1)自由讀讀這段文字,找找作者的心情有怎樣的變化,圈出來(lái)。(緊張—松弛)

        (2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段文字,然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段,想想平靜坦然的泰國(guó)人仿佛在對(duì)作者游客說(shuō)些什么?目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對(duì)游客說(shuō)些什么?使得初入泰國(guó)的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>

        2、初入泰國(guó),看到平靜坦然的泰國(guó)人,又與目光晶瑩溫和的大象對(duì)視,作者便被泰國(guó)的人和象之間親密、和諧、沒(méi)有距離所深深感染,漸漸地由緊張變得松弛,在隨后幾天與大象的親密接觸中,隨后,作者對(duì)大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢?而在這篇文章中,對(duì)于眾多打動(dòng)作者的見(jiàn)聞,作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來(lái)寫(xiě),快速瀏覽一下課文的4、5自然段,看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎?

        “最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的,是看大象跳舞”

        3、接下來(lái)就讓我們更近距離地與文字親密接觸,來(lái)看看第一個(gè)作者眼中的“之最”,想一想,你從中感受到一些什么?學(xué)生默讀劃找。

        4、細(xì)讀課文,感受人象之間和諧的美。

        ※精讀板塊一:(給人按摩)

        (1)從這個(gè)“之最”中感受到些什么?圈出最讓你有這樣感觸的詞語(yǔ),體會(huì)體會(huì)。大象的聰明、善解人意(慢慢、小心翼翼、輕輕地?fù)崤⒂帽亲咏o人按摩)

        (2)體會(huì)得真好,能讀好這句話(huà)嗎?自由練讀,指名讀。其他同學(xué)用心聽(tīng),把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的'游客。

        (3)時(shí)即興采訪(fǎng)聽(tīng)朗讀的“游客”,緊張嗎?害怕嗎?引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處,而且像朋友一般親切、互相信任。(板書(shū):信任)這是多么美好的畫(huà)面,我們一起來(lái)讀。

        過(guò)渡:還是在寫(xiě)按摩,可接下來(lái)的這段文字,同學(xué)們自由讀讀,看看與前面的描寫(xiě)相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        ※精讀板塊二:(按摩時(shí)的小插曲)

        (1)象給人做按摩,作者已經(jīng)寫(xiě)得很具體了,這段文字能不能去掉?討論一下。

        (2)大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演,而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事,難怪作者要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)呢!那有意思在哪呢?這樣吧,給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),請(qǐng)你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的理解和感受行嗎?同桌合作朗讀這段文字。

        (3)看來(lái),大象為人們做按摩做久了,它也會(huì)覺(jué)得有些悶,開(kāi)個(gè)小玩笑,就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧。多么有趣的畫(huà)面,指名同桌合作來(lái)讀這一段。

        (4)師引導(dǎo)小結(jié):你瞧,在這個(gè)“之最”中,作者抓住大象的動(dòng)作描寫(xiě)和神情描寫(xiě),把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來(lái)寫(xiě),清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。

        難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國(guó)來(lái)旅游的游客都情不自禁地越來(lái)越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了!

        最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園,一群大象為人們表演。表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腿抬腳,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn),它們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí),它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想,如果大象會(huì)笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

        ※精讀板塊三:

        (1)欣賞過(guò)了第一個(gè)“之最”的“有驚無(wú)險(xiǎn)”、“趣味十足”,讓我們?cè)僖黄鹑バ蕾p作者寫(xiě)的第二個(gè)“之最”。讀著讀著,讓你想到了用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這幅人和大象一起跳舞的畫(huà)面?(陶醉、融為一體等)

        (2)課文中特別描寫(xiě)了大象的舞姿,你找到了嗎?是怎樣的?指名讀。

        表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腿抬腳,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們,___________________________________________________________。

        (3)人的舞姿呢?課文中沒(méi)有詳細(xì)地描寫(xiě),你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢?(播放音樂(lè))你聽(tīng),歡快的音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們寫(xiě)在書(shū)上吧。

        學(xué)生書(shū)寫(xiě),交流。

        (4)與象共舞的快樂(lè)在同學(xué)們的筆尖流淌,我們和作者一樣,沉浸在人與象的親密、和諧中。來(lái),讓我們聽(tīng)著歡快的曲子,一起把作者的描寫(xiě)和我們自己的描寫(xiě)連起來(lái)讀讀吧。此時(shí),人和象一起擁有了共同的快樂(lè)。交流、點(diǎn)評(píng),體會(huì)和諧。

        (5)仔細(xì)瞧瞧,我們剛才讀的這段話(huà),是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呀?

        (6)瀏覽其它幾個(gè)自然段,在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話(huà)的句子。

        師小結(jié):這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了:都是用了先概述后分述的方法來(lái)描寫(xiě)的。

        4、回歸課題,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

        (1)我們?cè)賮?lái)看看課題,(出示課題)作者作為一名外國(guó)游客,他親身體驗(yàn)了泰國(guó)人與大象之間的和諧親密,自己也從最初的緊張到后來(lái)的松弛,再到漸漸的喜歡,最后甚至和象融為一體,你想一想,趙麗宏寫(xiě)下這篇文章時(shí),為什么用“與象共舞”為題?最能體現(xiàn)人象的和諧。

        (2)師:再看課題,這里的“與象共舞”在你眼里,還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎?

        5、拓展閱讀,布置作業(yè)

        閱讀能延伸我們的雙眼,讓我們看到更多;閱讀能延展我們的雙腳,讓我們走得更遠(yuǎn)。課后,推薦大家閱讀書(shū)本184頁(yè)的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》,你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情。

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