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      高教版中職語文的第一單元教案

      時間:2021-06-13 16:12:41 教案 我要投稿

      高教版中職語文的第一單元教案

        高教版中職語文的第一單元教案

      高教版中職語文的第一單元教案

        第一單元閱讀與欣賞

        一、合歡樹

        教學目標:

        1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重

        的內疚交織的感情。

        2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

        教學重點:

        品味詞句意蘊。

        教學難點:

        “合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.

        課時安排:

        1課時

        教學過程:

        教學環節一:課文講析

        一、教學導入:

        但丁說“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼

        喚。”古往今來,關于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風雨來了,鳥兒躲進它的巢里,我心中的風雨來了,我躲進母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同,因為發生的事情不一樣,個人的體驗不同。今天,我們學習史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。

        二、初步感知課文

        1、學生瀏覽,把握文意。

        教師提問:這篇文章是一篇什么表達形式的文章?主要

        講述了什么事情?你在其中體會到了什么情感?(見課文導讀)

        2、精彩賞讀。

        教師示范引導:在整篇課文中,最能感動你,打動你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動你?(示范朗讀2、3自然段)母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵,從中體會到了濃濃的母愛。

        3、理清課文思路。

        教師提問:作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。

        板書設計:

        年齡“我”母親

        十歲作文獲獎回憶自己,做裙子

        二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

        治療、鼓勵“我”

        三十歲小說發表不在人世

        三十多歲聊起合歡樹已去世多年

        三、深析課文

        (一)介紹作者

        作者在青年時代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來解脫自己,后來在母親的`照料、關心、鼓勵下走上了文學創作之路,并獲得了巨大的成功。

        (二)把握母子間的親情

        母親對兒子

        1、在這篇描寫母親的文章中,你認為最能體現母愛的是哪些段落?

        第2、3兩段,也就是作者二十歲的時候。

        2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?

        為“我”治病;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作

        小結:可以看出母親不僅關心“我“的身體,更關心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。

        兒子對母親

        1、對這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

        明確:感激、內疚。句子(略)

        重點分析內疚之情。

        (1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關,所以,對母親,史鐵生是懷有深深內疚的。

        (2)對母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看,表明作者從內疚中解脫出來,終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。

        板書設計:

        “我”母親

        感激、懷念、愧疚關心、鼓勵(身體和精神)

        (二)重點句理解

        理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。

        (三)理解合歡樹的象征含義

        1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法?

        明確:有聯系,合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。

        2、你認為合歡樹象征的是誰,為什么?

        合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時,合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長。

        教學環節二:作業指導

        單音節詞語(一個字的詞語)

        吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

        二、善良

        教學目標:

        1、理清本文的論證結構,培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。

        2、反復閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。

        教學重點與難點:

        善良過時了嗎?

        教學課時:

        1課時

        教學過程:

        一、情景導入:我國是有著五千多年文明的泱泱大國,在這里有數不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長河中,擷去一顆最遙遠但又導入語:《論語》曰:不學詩,無以言。可見《詩經》的重要影響力,下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。

        二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料,整理成百字以內的簡介。(課前已布置預習)2、學生發言,補充。3、教師總結相關文學常識。(多媒體顯示)

        三、四讀《詩經》兩首,初步認知文本到研知文本。(多媒體顯示詩的內容)<<關雎>>關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

        <<蒹葭>>

        蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

        溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

        蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。

        溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

        蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。

        溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。

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