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      《十六年前的回憶》語文教案

      時間:2021-06-13 11:42:13 教案 我要投稿

      《十六年前的回憶》語文教案

        第一課時

        教學目標:

      《十六年前的回憶》語文教案

        1.學會十個生字,語文教案-十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

        2.初讀課文,整體感知。

        3.正確、流利地朗讀課文。

        教學過程:

        一、導入新課

        1.今天我們學習第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解?

        2.簡介李大釗。

        (可讓學生結合手里的資料,談一談對李大釗的了解,然后教師適當加以補充。)

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由讀課文,思考:課文主要寫了李大釗的哪幾件事?

        2.指名檢查初讀和預習情況。

        (1)正音:待會兒、沉著

        (2)指名回答思考題。

        (課文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)

        三、分小組學習生字新詞

        1.讀準10個生字的字音,會用生字組詞。

        2.理解下列詞語在課文中的意思:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

        3.辨析詞語

        閥( ) 娛( ) 僻( ) 怖( ) 憲( )

        伐( ) 誤( ) 避( ) 布( ) 選( )

        胖( ) 刑( ) 押( ) 舅( ) 絞( )

        伴( ) 形( ) 胛( ) 臼( ) 較( )

        四、分組探究課文內容

        1.有感情地朗讀課文。

        2.從課文中找出值得深入體會的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時候他又出去了。”

        3.課文最后三個自然段與開頭有什么聯系?你從這樣的`開頭、結尾中體會到了什么?

        4.組內初步交流自學成果,互相補充,如仍有解決不了的問題,可作上記號,待合作探究時解決。

        五、布置作業

        1.抄寫生字新詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        第二課時

        教學目標:

        1.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統教育。

        2.領悟課文前后照應的表達方法。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        一、導入新課

        (投影出示上節課歸納的疑難問題。)

        二、合作學習

        1.教師引導學生找中心句。

        (教師可設計一個問題:李大釗在敵人面前英勇無畏,將生死置之度外,是什么樣的力量占據著他的心?學生會很快找到答案:是對革命事業的信心。)

        2.圍繞“信心”一詞,展開聯想。

        (引導學生圍繞“信心”一詞,聯想到戰爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業有著堅定的信念——相信革命事業必定會取得勝利,才使他們在敵人面前英勇無畏,將生死置之度外,小學六年級語文教案《語文教案-十六年前的回憶》。)

        3.學習“被捕前”。從人物的語言中體會人物的精神。

        引導學生體味李大釗說的兩句話,讓學生反復讀,在讀中品味詞語所包含的意思。

        (1)“你小孩子家知道什么!”

        (2)父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”

        4.學習“被捕時”。從人物的神態中體味人物的品格。

        (1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走。”

        (2)面對兇惡的敵人,“父親保持著他那慣有的嚴峻態度”。

        5.體會對比描寫手法的反襯作用。

        “被捕前”、“被捕時”兩部分內容,均采用了對比描寫的手法,要讓學生體會這樣寫的作用。①前后態度的對比。(把父親燒文件“我”提出問題時的態度,與父親平時對“我”耐心的態度作比較,使學生了解到父親前后態度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神。)③面對敵人,“我”與父親的態度對比。(“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態度”)

        6.學法遷移,自學“在法庭上”。

        (可放手讓學生按以上的方法,討論、自學李大釗在法庭上的表現。學生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態的語句,找出描寫敵人和家人的神態和語言的語句,通過討論,分析、體會人物的思想感情。最后可讓學生分角色上臺表演、深化理解。)

        三、領悟課文前后照應的表達方法

        (本文的寫作特點是前后照應,首尾連貫。教師應讓學生學習表達方法,體會這樣表達的好處。)

        1.弄清什么叫“前后照應”。

        2.試找出與下面句子相照應的句子,說說有什么好處。

        (1)1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。(母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28。”)

        (2)我蹲在旁邊,看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。(后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

        (3)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。(在軍警中間,我發現了前幾天被捕的工友閻振三。)

        四、正確、流利、有感情地朗讀課文

        朗讀自己喜歡的句子或段落,同學之間展開評價。

        五、布置作業

        1.有感情地朗讀課文。

        2.課后收集有關李大釗的資料,互相交流一下。

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