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      語(yǔ)文挑山工第2課時(shí)教案

      時(shí)間:2021-06-12 15:51:19 教案 我要投稿

      語(yǔ)文挑山工第2課時(shí)教案

        

      語(yǔ)文挑山工第2課時(shí)教案

        東鄱小學(xué)譚柳愛

        一、目標(biāo):

        1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

        2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

        ②有感情地朗讀課文。

        3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

        二、重難點(diǎn):聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

        三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

        四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

        五、過(guò)程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

       。薄R讀課題。

        2、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要講什么?

       。ǘ⿲W(xué)第三段。

       。、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來(lái),我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

       。病⒊鍪灸┚,學(xué)生默讀,抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問(wèn)題。

        這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

       、偎傅氖鞘裁矗繛槭裁次倚枰?

       、凇耙恢薄边@個(gè)詞用在這里有什么好處?

       、蹫槭裁匆选耙?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>

       。、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

        要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題:(小黑板出示三個(gè)問(wèn)題)

       。、挑山工登山有什么特點(diǎn)?

       。、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時(shí)間并不比│

        游人多?

       。、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

       。ㄈ⿲W(xué)第一段。

       。、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。

        學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

       。ǎ保八麄兗缟......保持平衡!弊髡哂煤(jiǎn)短的語(yǔ)句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢(shì)的特點(diǎn))

       。ǎ玻八麄冏叩穆肪......扁擔(dān)換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)

        出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。

       。、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動(dòng)手畫圖,也是一種理解句子的方法。

        3、指名看圖說(shuō)話(挑山工登山的特點(diǎn)),內(nèi)化語(yǔ)言。

       。础⒁x:為什么要走折尺形路線?

       。、從哪兒看出挑山工走的'路程比游人多,可花的時(shí)間并不比游人多?

        指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

       。、過(guò)渡:對(duì)此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我

        和一個(gè)挑山工4次相遇,經(jīng)過(guò)了解,終于解開了不解之迷。

       。ㄋ模⿲W(xué)第二段

        1、快速默讀,我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

        老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

        2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過(guò)去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。

       。场R報(bào)后,請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)

        學(xué)生提的問(wèn)題(“隨便”是什么意思?為什么說(shuō)不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個(gè)勁兒往前走?)

        4、教師貼出寫有道理的字條

        無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)

        持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

        并指著小結(jié):我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

       。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。

       。、引入:所以從泰山回來(lái),我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

       。、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問(wèn)題)

       。ǎ保八庇袃蓚(gè)意思,第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

        (2)教師:作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。

       。ǎ常┙處熜〗Y(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

        3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

        4、為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?

       。怠⒔處煟簩(duì),這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

       。丁⒔處熤钢耙恢、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié):作者圍繞.寫作目的精心用詞造句。

        (六)質(zhì)疑。

        (七)作業(yè):1、有感情地朗讀課文。

       。、試用“耽誤、樸素”造句。

       。、背誦第五自然段。

        板書:4挑山工

        挑山工游人

        沉甸甸沒挑子

        路程長(zhǎng)一條道

        速度快落在后面

        一個(gè)勁兒走玩玩鬧鬧

        無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)

        持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

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