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      《挑山工》第二課時教案設計

      時間:2021-06-12 17:13:21 教案 我要投稿

      《挑山工》第二課時教案設計

        一、目標:

      《挑山工》第二課時教案設計

        1、教育:理解課文思想內容,使學生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的精神。

        2、教養:①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓練學生聯系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質疑能力。

        ②有感情地朗讀課文。

        3、發展:培養學生的想象、思維能力。

        二、重難點:聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

        三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

        四、準備:家庭作業 (初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

        五、過程:

        (一)復習:1、齊讀課題。

        2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

        (二)學第三段。

        1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

        2、出示末句,學生默讀,抓重點詞質疑,教師歸納具有深究性的問題。

        這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

        ①它指的是什么? 為什么我需要它?

        ②“一直”這個詞用在這里有什么好處?

        ③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?

        3、引出學習上文的思路:

        要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

        a、挑山工登山有什么特點?

        b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比 │

        游人多?

        c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

        (三)學第一段。

        1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

        學生發言,教師小結:

        (1)“他們肩上。。。。。。保持平衡。”作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

        (2)“他們走的路線。。。。。。扁擔換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)

        出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據課文說理由。

        2、老師小結:邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

        3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內化語言。

        4、引讀:為什么要走折尺形路線?

        5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?

        指名讀第二節,邊聽邊想,交流。

        6、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我

        和一個挑山工4次相遇,經過了解,終于解開了不解之迷。

        (四)學第二段

        1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

        老師小結:這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結果又總是他走到了前面。

        2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團,用~~劃出。

        3、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

        學生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

        4、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的。

        并指著小結:我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的`幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

        (五)回頭再深究第三段。

        1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

        2、出示幻燈(文章末句和學生質疑的3個問題)

        (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

        (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發向上的精神,受到了教育、感染、啟發,所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

        (3)教師小結:邊讀邊思,聯系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

        3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

        4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調作用,強調什么?

        5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講)

        6、教師指著“一直、因為我需要它”小結:作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

        (六)質疑。

        (七)作業 :1、有感情地朗讀課文。

        2、試用“耽誤、樸素”造句。

        3、背誦第五自然段。

        板書:

        4 挑山工

        挑山工 游人

        沉甸甸 沒挑子

        路程長 一條道

        速度快 落在后面

        一個勁兒走 玩玩鬧鬧

        ↓

        無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅

        持不懈地努力,就一定能達到目的的。

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