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      鸕鶿的第二課時教案

      時間:2021-06-12 20:31:27 教案 我要投稿

      鸕鶿的第二課時教案范文

        設計理念

      鸕鶿的第二課時教案范文

        這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優美的水鄉景色。讓學生通過誦讀抓住重點詞語(如“一抹”)來準確理解詞句的意思,從而感受到水鄉的優美和漁人捕魚的樂趣。

        教學目標

        1、有感情地朗讀課文,感受水鄉的優美景色和漁民的樂趣,體會漁人和鸕鶿之間的默契。

        2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語,理解重點句子的意思。

        3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。

        教學重點

        能抓住“一抹”這個重點詞語,理解重點句的意思。

        教學難點

        體會漁人和鸕鶿默契。

        教學準備

        輕音樂的磁帶。配套幻燈片等

        教學過程

        一、復習導入

        (放松心情,談話引入,學習“恢復”一詞)

        1、上節課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片),學習了課文第一自然段,這一段主要寫了什么?

        2、借助重點詞語(配樂)齊背第一自然段。

        3、你學了這一段后你對這個景色有什么感受?

        4、提問:我們知道鸕鶿在等待命令,那它到底在等待一個什么命令呢?

        (已知引向新知,既是舊知的'復習,又是新知的點撥和啟迪。)

        二、深入閱讀,品析詞句

        (一)閱讀第二段(第2-4自然段),根據“一抹”自由體會

        A、理解“一抹”的意思

        1、請學生根據剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。(一抹)

        2、“一抹”是什么意思?在課文中指什么?

        3、學生模仿抹的動作,思考:(1)你覺得漁人的動作怎樣?(快、輕、熟練)

        B、體會為什么用“一抹”

        1、竹篙用“抹”外,還可以用什么動詞?(揮、掃、敲、拍等)

        2、提問:課文為什么用“抹”,而不用其他詞語,你覺得一抹好在哪里?(小組合作研究一下)

        3、反饋板書。(可讓學生各抒己見,說出自己對這個詞語的理解,正確的給予板書。這樣有利于調動學生的積極性,也使學生敢于大膽理解和表達。)

        4、大家都理解的都不錯。

        誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來?(個別讀——齊讀)

        C、研究“一抹”后的變化

        1、提問:漁人這輕輕一抹到底能抹出什么,什么發生了變化?你在課文的哪些句子中發現的?(小組合作研究)

        2、反饋板書。(可讓學生根據課文的內容進行自由的暢談,理由正確的給予板書。)

        3、合上書本,請同學們研究想象:漁人這一抹還能抹出什么?

        4、學生再次反饋,教師板書。

        5、請大家自由讀2-4自然段,讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。(自由讀——指名讀——齊讀)

        (二)閱讀第三段(第5-7自然段),體會忙碌后的平靜

        1、鸕鶿經過一陣忙碌之后,得到了什么?

        2、自由讀課文第五自然段,圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學生從中選些個詞語說說可以看出什么?

        3、捕完魚,鸕鶿飽餐一頓后,漁人劃著小船回去后湖面又——(學生答)漸漸恢復了平靜。

        2、為什么要用上“恢復”這個詞?(可找出文中幾個句子說明)

        3、劃著船回去的時候,漁人心里會想些什么呢?你認為鸕鶿會怎么想?(指名說,給予鼓勵)

        4、請大家帶著漁人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。(齊讀)

        三、課堂小結

        1、教師小結:這節課我們抓住了“一抹”一詞,一起學習了課文,也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。

        2、齊讀全文,體驗情感。

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