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      《地球爺爺的手》教案設計

      時間:2021-06-13 13:40:07 教案 我要投稿

      關于《地球爺爺的手》教案設計

        教材分析:

      關于《地球爺爺的手》教案設計

        課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.

        學情分析:

        大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。

        教學目標:

        1、認識倆、摘等7個生字,會寫球、玩等6個字。

        2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

        3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。

        重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

        設計特色:

        自讀感悟,重生活,重體驗。

        教學流程:

        一、激趣導入。

        1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

        2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

        3、教師板書課題:地球爺爺的手

        (設計意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手,突出地球爺爺手的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)

        二、自讀感悟。

        1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。

        (設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)

        2、檢查字音掌握情況:

        (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

        (2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。

        (設計意圖:學生有很強的向師性,當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)

        (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

        (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

        (5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

        (設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)

        3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

        (設計意圖:打亂教師包辦代替串講串問的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調動學生的積極性,提高讀書效率。)

        4、針對學生朗讀中出現的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

        (設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富學生的內心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

        5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺的話,你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流

        ,教師相機引導。)

        (設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)

        6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

        (設計意圖:表演朗讀能最大限度的展示學生的表現力,激發(fā)他們的學習熱情。)

        7、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)

        (設計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)

        三、拓展延伸

        1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。

        教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

        (設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)

        2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的.生活感受,各抒己見,大家互相評議。)

        (設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系,調動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)

        3、總結談話:地球爺爺的趣事說也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。

        (設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)

        四、指導書寫:

        本課要寫的字都是左右結構,球、玩、跳、桃、樹應該寫得左窄右寬,剛字應寫得左寬右窄。球、玩二字,要注意引導學生區(qū)別王字與王字旁的異同;跳、桃結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,足字的捺變提,木字的捺變點,兆字的筆順及筆畫豎撇都要仔細指導。

        1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

        2、引導學生發(fā)現寫好這六個字的關鍵,教師范寫。

        3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

        4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。

        五、課外建議:

        1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

        2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間黃金屋上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

        3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

        (學有余力的學生可以進行實驗。)

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