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      一年級學寫字教案設計

      時間:2022-11-07 17:38:23 教案 我要投稿

      一年級學寫字教案設計(精選7篇)

        作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級學寫字教案設計,希望對大家有所幫助。

      一年級學寫字教案設計(精選7篇)

        一年級學寫字教案設計 篇1

        教學目標:

        1、通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發寫字的。

        2、學習詞語,感知“用心”的意思。

        3、認識生字條,識字9個,拼音,懂得利用拼音識字和正音。

        教學重點:

        識字9個,學習詞語,感知“用心”的意思。

        教學難點:

        學習利用拼音識字和正音的方法。

        教具準備:

        生字卡片、課件、文具若干。

        教學過程:

        一、創設情境,引入課文

        小朋友你們喜歡聽嗎?老師給大家帶來一個非常有趣的。你們想聽嗎?(播放課件)

        二、指導看圖

        1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)

        2、螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事呢?

        三、聽讀詩歌

        1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準字音)

        2、“大事情”指的什么事情?學寫字有什么用呢?

        生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……

        3、師帶領生讀全詩。

        寫字這么有用,孩子們想不想學寫字呢?

        四、學習生詞。

        1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)

        2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復習拼音。

        3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。

        五、理解詞語

        1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。

        2、:找朋友(師拿出生詞卡片,學生讀,舉起對應文具)

        3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?

        生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃……

        4、小結:同學們說的真好,老師相信你們一定能學好寫字,希望你們不僅學會寫,還要寫干凈、整齊。

        六、認讀生字

        1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。

        2、“筆、皮”口頭

        3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。

        七、讀書,認識生字條。

        學習在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實物展臺演示,生評價圈得是否正確、美觀。

        板書:

        鉛筆橡皮田格本

        我們寫字要用心

        一年級學寫字教案設計 篇2

        一、教學目標。

        1、認識本課12個生字,會寫6個字。

        2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學習課文,懂得學習寫字要與生活緊密相連,培養學生的想象力。

        二、教學重點。

        1、認識本課12個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        三、教學難點。

        1、會寫6個字。

        2、懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理,培養學生的想象力。

        四、教學時數

        2課時。

        五、教學過程。

        第一課時:

        (一)談話導入,激趣引欲。

        1、同學們,你們已經會寫許多漢字了,在你寫字的時候,你想到過什么嗎?

        2、有一個比利時的小朋友,在學習寫字的時候,會有許多聯想,你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

        (二)自主讀文,認讀生字。

        1、請同學們小聲讀文,借助拼音朋友,把課文讀正確,把生字圈畫出來,多讀幾遍。

        2、同桌伙伴合作:指讀生字,讀準字音。

        3、反饋生字的讀音。

        ①同伴共同匯報。

        ②小老師帶讀。

        ③找朋友讀。

        當——當(“當”可以組什么詞?)

        花間——間

        房子呀——房呀

        蜜蜂——蜜蜂

        一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)

        拿筆——筆做事——事

        練習本——本

        干得——干

        4、游戲中鞏固識字。

        (1)分小組識記:一人說字音,一人找朋友(漢字),反之再做。

        (2)集體摘果子游戲,以小組為單位比賽,比比哪組是冠軍。

        (三)自主記憶生字。

        1、認讀生字、詞語卡片,讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

        2、同桌互讀、互助,全讀對的同學獎勵一個小貼士。

        3、說說你是怎么記住它們的。

        4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文,讀通句子。

        (四)學習課文,讀中感悟。

        1、指導第1小節。

        (1)小聲讀第一小節,想想小作者學習“小綿羊”的時候,想到了什么?

        (2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?

        (3)哪位同學用自己的話回答:假如你就是小作者,你為什么會想到這些?帶著這個問題再讀課文第一節。

        (4)當你寫小綿羊時,想到這么多和小綿羊有關系的事物,你該怎樣讀好這一節呢?自己練,然后指名讀。

        (5)讀了這一小節,你想到什么?你寫字時會怎樣做,怎樣想?

        2、指導學習2、3、4小節。

        (1)自己讀2、3、4小節,這一回小作者又學寫了幾個詞語?

        (2)選一小節自由讀,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,會想到什么?

        (3)同伴交流:

        ①用讀的方式匯報第1個問題;

        ②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題;③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

        (4)小組全班匯報,教師順學而導:

        ①哪組喜歡第2小節?水花多美呀,水底升起一座宮殿,該怎樣讀?

        ②哪組喜歡第3小節?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶,忙碌的蜜蜂,還使你想到什么?該怎樣讀?

        ③你們的爸爸是家中頂梁柱,你愛爸爸嗎?齊讀最后1小節。

        (5)拓展練習。

        要是我寫“花園”,我會看見__________。

        要是我寫上“我的媽媽”時,我立刻就想__________。

        要是我寫上時,我__________。

        (五)回顧全文,總結收獲。

        1、自由讀全文,說說自己有什么收獲。

        2、你再寫字時,會怎樣想,怎樣做?

        (六)作業:朗讀課文。

        第二課時:

        (一)師生共同復習課文。

        1、教師用引讀的辦法,引導學生回顧課文。

        2、分小節指讀課文。

        3、評讀詩歌。

        (二)鞏固生字詞語。

        1、出示詞語卡,讀詞中鞏固。

        2、出示詞語卡,你想到什么?讀詩中鞏固。

        (三)自主識字。

        1、請同學自己認讀會寫字,想一想,有什么好辦法能記住它們?

        2、學生匯報,教師引導學生比較,選擇較好的識字方法,引導學生在交流中提高識字效率。

        (四)指導書寫。

        1、同學們,你們能按結構為這6個字找家嗎?說說你為什么這么分。

        2、不同結構的字,在寫字時有所不同,請你們認真觀察田字格中的生字,選一、二個不同結構的字觀察,然后說一說。“本”“干”是獨體字,要盡量寫在田格中央,筆畫要舒展,“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

        3、在田格中描紅,再自己練習寫一兩個。

        4、重點指導學生認為比較難寫的字:“事”字的筆畫較多,要寫緊湊。

        5、學生再練習,教師利用實物投影,請同學之間評議,然后再練習。

        (五)作業:書寫生字。

        (六)板書設計

        5、我學寫字

        小綿羊…………樹呀、房子呀柵欄呀(可貼圖)

        像……

        河流…………濺起,升起

        草地…………蜜蜂,蝴蝶

        我的爸爸……最高,最棒,頂呱呱

        一年級學寫字教案設計 篇3

        課堂目標

        1. 認識筆畫、筆順,田字格,學習拿筆姿勢,了解寫字的意義,為學習寫字作準備。

        2. 閱讀方面,學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。

        教 法

        趣味教學法、觀察法、談話法。

        教 具

        生字卡片、課件。

        課 時

        3

        過 程

        第一課時

        一、談話導入。

        師:今天,我們來學習兩個句子,通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處,你們想學會嗎?

        二、教學句子。

        1、教師反復帶讀這兩個句子。

        2、學生個人讀。

        3、分小組讀

        4、齊讀。

        三、認讀生字,培養識字能力。

        1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。

        2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。

        四、集中識字

        1、出示字卡,師領認讀。

        2、學生自由讀。

        3、分小組讀。

        4、齊讀。

        五、游戲

        1、開火車、找朋友、摘蘋果。

        教學回顧:

        學生能認識句子、詞語,讀得流利。

        第二課時

        一、復習導入。

        1、上節課我們學習了兩個句子,同學們記得非常好。(出示課件)看誰能把它讀的準確、聲音響亮。

        2、今天,我們還要從中找出7個字娃娃,作為我們的好朋友。

        二、識字教學。

        1、出示字卡,師邊說邊貼。

        2、生獨立識字。

        3、小組內識字。

        三、游戲識字。(激趣識字)你們想不想和字娃娃做朋友呢?你只要準確讀出字娃的音,就可以和它們做好朋友。比比看,誰找的朋友多。

        教學回顧

        能認識7各字娃娃,并能記住。

        第三課時

        一、導入新課。

        同學們,上一節課我們學習了很多生字,那么,你想把他們寫下來嗎?今天老師就教你寫字。你們愿意嗎?

        二、課件出示丁丁寫字的姿勢

        先指導學生觀察,再說一說怎樣寫字,讓學生寫字要做到“三個一”并直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

        三、指導實踐

        1、讓學生演示怎樣寫字。

        2、同桌互相糾正姿勢。

        3、練習描圖。

        四、課間律動。

        五、課件出示田字格。

        六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。

        教學回顧

        能掌握正確的寫字知識,書寫工整。

        一年級學寫字教案設計 篇4

        教學目標:

        1、激發學生愿意寫字的興趣。

        2、熟讀句子,用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

        3、學法和習慣:學習用指讀的方法聽讀識字。

        教學重點:

        讀詞語,認讀7個生字。

        教學難點:

        初步了解關于筆畫的知識。

        教學過程:

        一、導入

        1、觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學生在聽講。)

        小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等,啟發學生說出不同詞語,同時進行說完整話的訓練。)

        2、想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

        二、學習新課:

        1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?誰愿意帶著大家讀?

        2、原來,他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!

        (1)板書漢字的5個基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)

        (2)老師書寫,學生跟著書空。

        (3)小結:漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”

        3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學生跟讀。

        4、你們學得真認真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)

        5、同桌互相讀:

        (1)互相檢查指讀姿勢;

        (2)有不認識的字互相幫助。

        (培養合作意識和指讀習慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)

        6、全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

        7、摘詞游戲:學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。

        8、游戲:

        (1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個人說出一個字,另一個小朋友找到這個字,兩個同樣的字組成一對。

        (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個字,讓學生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。

        三、小結

        小朋友們,我們馬上就要學寫字了,老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節課都能有收獲。

        四、堂清檢測:

        開火車讀生字:

        筆 皮 本 寫 字 用 心

        附:板書設計

        學寫字

        鉛筆 橡皮 田格本

        寫字 用心 很認真

        筆 皮 本 寫 字 用 心

        一年級學寫字教案設計 篇5

        教學目標:

        1、認識13個生字,會寫7個子生字,認識反犬旁,虎字頭兩個偏旁部首。

        2、正確流利的朗讀詞語,知道動物是人類的朋友,要保護動物。

        3、培養識字的興趣、學習多種識字方法,提高生活中識字、寫字的愿望。

        教學重難點:

        認識13個生字,會寫7個生字。

        教學準備:

        課件、田字格

        教學過程:

        一、創設情境、導入新課。

        同學們,你們喜歡動物園嗎?在動物園里你最喜歡看什么動物?今天,老師把動物園里的動物請到了我們的班級,你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)

        教師說每一個動物的特征,大家猜猜它是誰,(生:猜)

        設計意圖:利用圖畫導入新課,激發學生學習的興趣,并引導學生走進教學情景,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進行學習

        二、看圖識字、了解形聲字特點

        (一)同學們可真厲害,一下子就猜出了它的名字,那你們想不想學寫一下它們的名字呀?

        生(想)那就讓我們一起來學習識字二小板書:識字二(1)

        ①請同學們對照圖片,讀一讀這些動物的名字。

        ②請同學們借助拼音讀一讀,(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領讀)

        (設計意圖:通過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字,使學生掌握了學習漢字的方法,為自主識字,打下良好的.基礎。)

        (二)同學們讀的這么好,我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找,家畜隊的成員名字都誰?

        (生:狗、貓、豬)

        飛鳥隊成員的名字(生:燕子、鴿子、大雁)

        昆蟲隊成員的名字(生:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

        野生動物隊成員的名字?(生:老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

        每個隊的成員我們分好了,那請同學們來讀一讀:飛鳥隊的名字,

        生:讀師:昆蟲隊的名字生:讀師:家畜對的名字生:讀。

        ③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!

        生:與反犬旁有關

        師:那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢?(生:蟲字旁)

        (師:野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的,也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關,而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關,而飛鳥隊的成員,燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

        (三)請同學們再來讀一讀這些詞,(指出詞、齊讀)

        (根據本課的漢字量大,字筆畫偏多的特點,先讓學生借助以往生活經驗識字,在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動,讓學生在趣味中識字,發現各類動物名稱如字的結構特點)

        三、學會觀察、練習書寫

        師:我們剛剛認識了這些小動物,它希望我們幫助它謝謝他們的名字,(齊讀、指名領讀)

        1、請同學們看大屏幕,要求會寫的7個字,(出示:狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一起讀一讀。

        從結構上分,我們先來學習左右結構的字有(狗、貓、鴿和左中右結構的猴字)

        2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁:反犬旁。

        ①字形稍長,寫在田字格的左半格中,第一筆撇在田字格的左上格,第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置,生:答

        師:對了、彎鉤的彎度不要太大,從田字格的左上格起筆往下來,第三筆撇寫在彎鉤的中間,一小撇說出筆畫的名稱。

        ②下面請同學們和老師一起書空,伸出右手(板書)犭:反犬旁一共三畫。

        ③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢?生:是提手旁。

        ④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁,注意寫字姿勢。

        ⑤現在讓我們來學“狗”字,先觀察一下它是什么結構的字,生“左右結構,左窄右寬,反犬旁加個句子的句字讀作狗,和老師一起書空,再來數一數這個字一共有幾劃,右上格中,第五筆橫折鉤,應稍向里傾斜一點,里面的“口”字小而偏,小豎落在田字格的豎中線上。

        ⑥再請同學們和老師一起書空狗字,并說出筆畫名稱,同學們記住每一筆的位置了嗎?請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字,注意寫字姿勢。

        ⑦我們再來看“貓”左右結構的字,反犬旁加苗字讀作貓,也使左窄右寬,誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說:下面的田字稍偏些。

        ⑧和老師一起書空,板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。

        ⑨下面我們來學習另一個左右結構的字,鴿子的“鴿”字右邊是鳥字,也就是說鴿子的個字是鳥類,是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?

        生說:第二筆,捺變點,左邊的“合”字小一些,右邊的“鳥”字稍寬一些,不要太大,一定要緊湊些。

        同學們觀察的很好,這就是我們要注意的。

        ⑽請同學們和老師一起書空,這個字的筆順:板書“鴿”

        ⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫?生:數11畫

        ⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什么?

        生:答點

        師:第十筆是什么?

        生:“豎折折鉤”

        師:同學們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。

        3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什么結構的字。

        ⑴生:左中右結構,這個字我們可以通過結構來記憶這個字,記住中間的單人一定要寫在豎中線上,右邊不要寫的太寬,要緊湊一些,請大家和老師一起書空。

        ⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置,在你的本上寫兩個,大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。

        4、⑴我們學完左右結構的字呢?在來看以看虎字是什么結構的字?

        生:半包圍

        師:那我們就來學習一下新的偏旁部首,虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上,然后一小橫。第三筆是結構,千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜,寫在橫中線上,然后是豎彎鉤。

        ⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

        板書:虎字頭

        請大家在田字格中練寫虎字頭。

        ⑶虎字頭下面加個什么字,就讀虎?

        生:幾字

        師:是半包圍結構的字,幾字稍寬些,橫折鉤一定要寫的舒展些。

        ⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。

        ⑸在田字格中練字,誰能說一說和虎字有關的成語。

        ⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字,請同學們說一說應注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿,第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折,豎豎橫,下面的“比”字要稍寬些。款橫豎才是一小撇,最后一筆豎彎鉤一定要伸展開,和老師一起書空。

        小鹿、小鹿抬起頭,看看誰的小鹿沒抬頭,請同學們在田字格中寫兩個鹿字。

        最后一個大象的象,是上下結構的字,刀字頭不要太長,這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大,不要寫成橫折鉤。

        最后一筆的捺一定要寫的舒展。

        和老師一起書空,請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。

        好了,同學們,這些字我們都學習完了,我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領讀)

        (設計意圖:指導學生觀察、漢字占格、做到間架的結構合理,養成良好的書寫習慣,從而提高寫字能力)。

        四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。

        同學們只要你記住每個字的重點,按正確的寫字姿勢去寫,就能寫出既正確又漂亮的字。

        五、總結提升布置作業

        同學們,今天我們學習了識字二的有關動物方面的字,在今后的學習生活中,我們還會認識許多字,希望大家能留心觀察,不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎?

        (設計意圖,此項作業鼓勵學生的積累,同時也激發了他們的學習語文的興趣,在生活和閱讀中大量的識字,不斷提高漢字的能力。)

        板書識字二(1)

        犭:反犬旁虎:虎字頭

        gǒuhǔ

        狗虎

        一年級學寫字教案設計 篇6

        教材分析

        《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義:很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順,這都是學寫字的基礎。

        學情分析

        這節寫字課,面對的是一年級剛剛入學的學生,他們沒有經過正規的寫字課訓練,因此,本節課非常重要。

        教學目標

        1.用聽讀的方法認字7個。

        2.掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。

        3.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

        4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。

        ☆教學重點和難點

        認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

        教學過程

        (一)

        創設情境,引入課文

        (二)

        讀文,引導學生進行寫字實踐,滲透識字

        (三)學詞認字

        (四)談感受,留作業。

        1.小朋友們都特別愛聽故事,老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

        播放動畫課件《寫字很有用》

        2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?

        3.同學們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?

        4.這節課我們要學寫字。

        板書課題:學寫字

        “寫字”這兩個字是生字,誰會讀?

        1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

        2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

        3.誰知道學寫字要學什么?

        4.根據學生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。

        5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學習。

        6.播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

        7.出示坐姿圖和拿筆圖

        8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

        9.你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

        9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

        10.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。

        1.出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

        2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字,了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

        3.“開火車”游戲鞏固生字。

        這節課就要結束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?

        1.邊聽邊看

        2.深思“為什么寫字很有用呢?”

        可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……

        1.大家一起讀課題。

        2.請一行小朋友讀

        1.認真觀察

        2.請舉手的小朋友和老師一起讀

        3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。

        (學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)

        1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

        2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

        (學生想,討論)

        (生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)

        (學生開始描,教師巡視糾正姿勢)

        (鼓勵學生互相表揚)

        (一個學生領讀,其他學生跟著讀。)

        (生:可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

        【教學總結】

        進行本課教學時,我從學習《寫字很有用》入手,激發學生的學習興趣并引出問題:寫字需要哪些工具?認識這些文具后,認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語,用聽讀法使學生整體認讀它們,然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字,結合剛才讀詞語的積累,幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合,更發揮能力較強的學生的學習主動性,讓他們當小老師,帶動學生學習,當多數學生會讀后,全班齊讀,帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”,結合生活實際,引導學生擴詞,調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上,引出“我們、寫字、要用心”三個詞語,進行初步認讀。提出問題,怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷,所以很容易體會,結合識字進行學習習慣的培養。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練,為培養學生預習習慣打下基礎。

        一年級學寫字教案設計 篇7

        教學目標:

        1、 認讀8個生字,正確流利地朗讀課文。

        2、 理解課文內容,知道丁丁字寫不好不是因為筆不好,紙不好,并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

        3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做,決不能馬虎。

        教學重難點:

        1、 識字、寫字

        2、 理解課文內容,知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

        教學過程:

        一、 解釋課題,質疑探究

        1、 板書課題,學生讀題

        2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學寫字)

        3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?

        4、 師創設情景,導入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學寫字,他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。

        二、 初讀感知,認讀生字

        1、 師范讀,學生輕聲跟著讀

        2、 學生自讀生字,然后自由讀課文

        3、 朗讀課文

        小組自由讀,讀好生字,讀好課文

        三、再讀課文,理解內容

        1、學生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

        2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結果還是寫不好,這說明了什么?學生回答

        3、是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?

        4、 丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒有關系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?

        5、 學生自由讀課文,思考剛才提出的問題

        6、 師引導:同學們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?

        7、 教師繼續追問:他是怎么明白的?

        8、 指名說說冬冬是怎么寫字的?引導學生找出文中的句子

        9、 小結:小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態度不夠認真。

        10、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話

        11、 師導讀:多么認真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!

        三、 總結全文,啟發學生

        1、 學習了這一課,你想對丁丁和冬冬說什么?

        2、 總結:小朋友們,只要你認真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

        3、 練習

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