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      六年級數學上冊《認識百分數》教案

      時間:2021-06-15 18:06:17 教案 我要投稿

      六年級數學上冊《認識百分數》教案

        教材簡析:

      六年級數學上冊《認識百分數》教案

        本節內容是在學生理解分數意義的基礎上進行教學的。百分數在生活中有著廣泛的應用,現實世界為百分數的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動,引導學生逐步理解百分數的意義。

        第一層次,呈現學校籃球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數和投中次數的統計表,并提出問題,引導學生通過比較表中分數的大小作出判斷。

        第二層次,將表中的幾個分數分別改寫成分母是100的分數,并比較它們的大小,初步體會百分數的特點和作用。

        第三層次,在學生初步感知百分數的特點和作用的基礎上,揭示百分數的概念,介紹百分數的讀、寫方法。在試一試與練習中進一步完善對百分數意義的理解,初步體會百分數與分數、比之間的聯系,初步了解百分率,為進一步學習百分數積累經驗。

        教學目標:

        1、使學生在現實的情境中,初步理解百分數的意義,會正確地讀、寫百分數。

        2、使學生經歷百分數意義的探索過程,體會百分數與分數、比的聯系和區別,積累數學活動經驗,進一步反站數感。

        3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中,體會百分數與生活的密切聯系,增強自主探索與合作交流的意識。

        教學重點:

        理解百分數的意義,會正確讀、寫百分數。

        教學難點:

        體會百分數與分數、比的聯系與區別。

        教學過程:

        一、情境中引發認知沖突。

        1、談話:學校籃球隊組織投籃練習,王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統計分析,誰投中的比率高一些?

        2、出示表格。

        學生各抒己見,最后統一看法:求出每個人投中次數分別占各自投籃總次數的幾分之幾(投中的比率)。

        二、問題中引出概念。

        1、求三個人投中的比率,全班交流,再次引發沖突。

        三個比率不好比較,可以把它們通分,化成分母是100的分數后,再比較。得出結果:張小華的投中比率最高。

        2、理解投中比率的含義。

        表示李星明投中次數占他頭來看總次數的 ;即表示投中次數占投籃總次數的百分之幾。分別說出其含義。

        3、引出概念。

        像這三個分數一樣,表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數,也叫百分率或百分比。如投中率 可以看成投中次數與投籃總次數的比是64 :100。

        指名將另兩個百分數改寫成比的形式。

        4、學習百分數的讀寫法(略)。

        三、溝通聯系,加深理解。

        1、試一試。

        (1)根據男生人數是女生的45%,回答。

        把( )人數看作單位1,男生人數相當于女生人數的。

        指名回答男生人數是女生的幾分之幾,男生與女生人數的幾比幾?男生人數與女生人數的比是( ):100。

        (2)六(1)班的'近視率是20℅,回答。

        近視率的含義是什么,( )人數占( )的百分之二十。

        小結:百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系,因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

        2、練一練第1題。

        交流,并具體說一說某個百分數表示的實際含義

        明確:百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

        3、說說在生活中還見過哪些百分數,并說說這些百分數的含義。

        4、 練習十九第1題。

        讀一讀,并說出每個百分數的含義。

        5、 練習十九第3題。

        回答:分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?學生試著判斷,并說明理由。

        明確:百分數只表示兩個數量的倍數關系,不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數,后面不帶單位名稱,而分數既可以表示一個具體的數,又可以表示兩個數的比,在表示一個具體的數量時,分數后面可以帶單位名稱。

        四、全課總結。

        今天這節課你有什么收獲?

        師:一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的來自于99%的汗水,如果每一節課同學們都能有一點收獲,日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。

        出示:成功=99%的汗水+1%的靈感

        教師:你能用百分數來描述你這節課的感受嗎?

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