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      《觀潮》第二課時教案

      時間:2021-06-15 16:11:51 教案 我要投稿

      《觀潮》第二課時教案范文

        篇一:《觀潮》第二課時教學設計

      《觀潮》第二課時教案范文

        教學目標:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感 情。

        教學重難點:

        課文中“潮來時”這部分的學習。

        教學時間:

        1課時。

        教學準備:

        《觀潮》課件。

        教學過程:

        一、“潮來前”

        1、生齊讀課文第1自然段:

        點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

        ⑴師引生答:

        當教師說出因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

        ⑵教師再三誘導提問,讓學生理解“觀”在不同的詞語中,表達的意思不同:

        “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

        2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:

        ⑴ 讀中找:

        讓學生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

        ⑵ 讀中聽:

        在一名學生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

        在一名學生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學生說出觀潮人的心情急切。

        板書:潮來前:風平浪靜,人山人海

        二、“潮來時”,學習課文第2、3自然段

        1、看課件激發興趣,調動學生的視覺和聽覺:

        教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

        訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說,再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,然后請一個學生有條理地說出以下內容:

        午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,白線向前移動變粗拉長,再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰馬齊頭并進,發出山崩地裂的響聲。

        “一條白線遠看潮細、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),

        潮頭直立向前移動,可見潮水是洶涌而來;“白色戰馬”齊頭并進,說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。 小結:

        錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

        三、自析“潮過后”,學習課文第3自然段

        知其余威,進一步理解潮勢:

        教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

        學生從“霎時”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進一步理解江潮速度之快。

        學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

        學生從“依舊”一詞的分析中,進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

        學生從平時是江水流向大海,現在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。 板書: 潮來后:漫天卷地,風號浪吼

        2、請同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”,作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學生的心中之情。

        板書設計:

        21觀潮

        (錢塘江大潮)

        潮來前:風平浪靜,人山人海

        天下奇觀 潮來時:齊頭并進,山崩地裂(遠-近) 潮來后:漫天卷地,風號浪吼

        篇二:《觀潮》第二課時教學設計之五-教學教案

        一、學習目標

        ⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 ⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

        ⒊導學生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

        二、學習重點

        通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

        三、學習難點

        學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

        四、教學過程

        (一)回顧第一課時內容

        上節課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的`壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。

        (二)了解學情,確定學習目標

        ⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學情)

        ⒉確定學習目標:

        學習課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

        (三)學習課文第三、四自然段,感悟語言,體會寫法。

        ⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。 ⒉習寫潮聲的語言。

        ⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。

        ⑵指讀聽他讀你有什么感受?

        ⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

        ⑷匯報讀學生評價

        ⑸老師范讀

        ⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?

        ⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

        同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟寫法)

        (在讀中品味語言,感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)

        ⒊運用所學知識,學習寫潮形的語言。

        ⑴組學習交流,根據所學潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)

        a、白線城墻戰馬(形狀變化)

        b、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)

        c、出現移來形成飛奔(變化之多動態之美)

        ⑵練習朗讀寫潮形的語言,想想應該怎樣讀?

        ⑶匯報讀,評讀。

        (感悟語言,進一步體會寫法)

        2、聲形交織,領略潮來之勢,回歸整體。

        看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

        (表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)

        (四)背誦課文第三、四自然段,積累語言。

        (五)學習第五自然段。(略讀)

        (六)談感受,運用語言,修改課前練筆。

        (七)作業: 1、繼續修改練筆 2、推薦相關網站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

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