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      《勸學》教案

      時間:2021-06-15 10:25:41 教案 我要投稿

      《勸學》教案范文

        【教學目標】

      《勸學》教案范文

        1、了解課文的思想內容,懂得學習的重要性及學習的方法與態度。

        2、積累一定數量的實詞,了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象,提高學生閱讀、理解文言文的能力。

        3、注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點,注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

        【教學課時】

        兩課時。

        【教學步驟】

        第一課時

        一、導語

        培根說過,知識就是力量。知識推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學習。可以說,人的一生都處于不斷的學習中,學習是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

        二、介紹荀子

        明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就,重點介紹荀子散文的特點和文學地位,說明本文出處。

        荀子是戰國時期著名的思想家、文學家。他強調行對于知的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子,又善于用比喻。《勸學》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點,還是比喻的運用,它多達20個,且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態度。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義,課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

        三、解題

        從勸字入手,在比較古今詞義不同的同時,明確勸在此處應是勸勉的意思,與現代漢語勸阻語義不同。勸是手段,學是目的,明確本文主旨是勸勉人們學習。

        四、學習課文

        1、講解第一自然段:

        提問:本段在全文中的地位和作用是什么?

        明確:

        ⑴ 是全文的文眼。

        ⑵ 統領全篇,開門見山,引起下文論述。

        詞語:已。

        2、講解第二自然段:

        ⑴ 請學生朗讀第二自然段。

        ⑵ 找出本段論述的事物及特點:

        明確:

        藍→青,水→冰,木→輪,(金)鈍→利。

        以上四組都說明一個道理:藍、水、木在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言,這個外作用力就是學習。君子因其博學而且經常反省,才能達到智慧清明、行無過錯的境界。

        ⑶ 分解比喻句的.含義,分析與中心論點的關系。

        教師舉例示范,用圖示法引導學生分析,目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理能力為主,提高學生認識事物、分析問題的能力。

        以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學習的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進行設喻、論證。青出于藍,是講靛青從藍草中取出,但比藍草的顏色更青。冰寒于水,是說冰是由水凝凍成的,但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展,得出:客觀事物(如藍、水)經過一定的變化過程,可以有所發展(如青),有所提高(如冰)。又結合本文所論中心事情是學習,聯想一下,可得出同樣道理:人只要不斷學習,就會改變,就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為:(略)輮木為輪的比喻,說的是直木經過加熱可以做成車輪;木受繩則直,木頭經過墨線量過就能取直;金就礪則利,金屬拿到磨刀石上磨過就鋒利了。這三個比喻說明客觀事物(如直木、木頭、金)經過人工改造(如車柔、繩、礪),可以改變原來的狀況(如為輪、直、利)。根據同樣道理推論:人只有博學,才能增長知識,培養品德,鍛煉才干,即達到知明而行無過。可見學習的意義十分重大。這一分析過程,同樣可以用圖示表示:(略)以上的推理過程其實是由具體→抽象→具體的過程,分析的目的是尋找規律,教給學生具體方法,啟迪思維。

        ⑷ 總結本段中心思想:

        論述學習的重要性。

        ⑸ 詞語:

        輮、槁暴、受、就、中。

        3、講解第三自然段:

        ⑴ 請學生朗讀第三自然段。

        ⑵ 請找出本段最能說明作者觀點的一句話。

        明確:君子生非異也,善假于物也。

        ⑶ 作者是從哪幾個方面說明善假于物的?

        明確:從四個方面說明,即:登高而招見者遠,順風而呼聞者彰,假輿馬者致千里,假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結,說明學習的作用在于彌補自身不足。

        ⑷ 詞語:

        致、絕、假。

        四、課后作業

        背誦前面學過的幾段。

        第二課時

        一、檢查背誦情況

        二、講解第四自然段

        1、請學生朗讀第四自然段。

        2、本段可分幾個層次,各說明什么道理?

        明確:

        可分為三個層次:

        ⑴ 開頭至無以成江海,說明知識在于積累。

        ⑵ 騏驥一躍至金石可鏤,說明學習貴在堅持。

        ⑶ 蚓無爪牙之利至段末,從正反兩方面強調說明用心、專心的重要性。

        3、詞語:

        跬、鏤、一、焉。

        三、總結全文

        提問:本文的中心論點是什么?分別從哪幾個方面進行論述?

        明確:本文中心論點是:學不可以已。從學習的意義、作用及學習的態度和方法三方面進行論述。

        四、齊讀全文,體會本文善用比喻、說理透徹的特點

        五、完成習題

        1、課后思考練習題。

        2、基訓上的習題。

        六、引導學生根據注釋讀懂原文,積累相關文言常用實詞的意義和用法。在此基礎上,將背誦全文

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