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      《紙船和風(fēng)箏》的教案

      時間:2021-06-15 11:15:01 教案 我要投稿

      《紙船和風(fēng)箏》的教案

        一、教材分析

      《紙船和風(fēng)箏》的教案

        《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

        故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

        當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

        三、教學(xué)時間:2課時

        四、教學(xué)過程

        [第一課時]

        (一)激情導(dǎo)入新課

        1.出示紙船和風(fēng)箏,說說他們的用處。

        2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。

        (二)朗讀感悟

        1.初讀感知。

        學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音,把字讀準(zhǔn)。

        交流,反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。

        (注意:“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆,要注意分清。“扎”是個多音字,在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。)

        生字:壞扎抓莓幸福吵受

        詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓翅膀

        幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

        你用什么方法記住這些生字的?

        (利用形聲字的規(guī)律識字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點,讀準(zhǔn)字音,大致理解字義。“壞、扎、抓、幸、福”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。)

        分小組齊讀課文,要求讀正確,流利。聽的同學(xué)要聽出有點和缺點,進(jìn)行評價,教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。

        小組內(nèi)一人讀一個自然段,檢查認(rèn)字情況。正確的'發(fā)給五角星。

        2.全班有感情地齊讀課文

        (三)書寫指導(dǎo)。

        1.指導(dǎo)認(rèn)字

        出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察,識記。

        交流匯報識字方法。

        擴(kuò)詞。

        2.指導(dǎo)書寫

        ·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把它寫好。

        “幸”字是書寫的難點,要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。

        “抓”右邊不要寫成“瓜”;

        “祝、福”的左邊不要寫成“衤”。

        ·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝、福)。

        “抓”字的書寫,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字:第一個平撇要短;第二個豎撇一定要“豎”起來;第三筆豎要垂直。

        示字旁的書寫要注意兩點:橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。

        3.學(xué)生練寫

        [第二課時]

        (一)復(fù)習(xí)鞏固

        1.開火車生字認(rèn)讀:壞扎抓莓幸福吵受

        2.讀讀詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風(fēng)箏抓住草莓

        翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

        (二)自讀討論,理解內(nèi)容

        1.輕聲讀課文,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)

        2.同桌討論,教師點撥。

        (三)再讀表演,加深理解。

        1.找一找:哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情?

        2.演一演:你能表演樂壞了的情景嗎?

        3.說一說:生活中哪些事情讓樂壞了?

        (四)指導(dǎo)朗讀,體會感情

        1.自讀,體會喜悅的心情。

        2.指導(dǎo)朗讀,教師范讀。

        3.挑戰(zhàn)讀。

        (五)設(shè)疑激趣,擴(kuò)散思維

        1.設(shè)疑:可是有一天,小熊和松鼠為了一件小事吵架了,他們的友誼是否會受到影響呢?

        如果是你,你會怎樣處理這件事呢?

        2.自由發(fā)表看法。

        (六)自讀課文,嘗試學(xué)習(xí)

        1.自讀課文8-12,思考:松鼠和小熊是怎樣處理這件事的?

        他們的方法和你一樣嗎?

        2.再讀,你讀懂了什么?你還有哪些不明白的地方?

        3.質(zhì)疑,師生鞏固解答。

        (七)拓展思維

        1.你覺得他們的處理方法好嗎?

        2.結(jié)合實際說說你跟朋友鬧別扭的時候,你是怎樣做的?

        (八)實踐活動

        1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

        2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

        片斷:朗讀感悟1自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀,聽后說說自己的感受。

        3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落,理解課文內(nèi)容。

        (1)小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想?

        (2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)后來松鼠放了一只紙船:“如果你愿意和好,就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?

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