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三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的換算優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的換算優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的換算優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，掌握長(zhǎng)度單位間的換算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和主動(dòng)參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，掌握長(zhǎng)度單位間的換算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件、投影片（或小掛板）
學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長(zhǎng)的一張紙條、1米長(zhǎng)的繩子．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通
1．提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說．）
2．用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度．
3．填空（投影或掛板出示）．
1米＝分米 1分米 ＝厘米 1厘米＝毫米
10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米 1米＝厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？
二、操作體驗(yàn)
1．教學(xué)例3
（1）獨(dú)立操作．
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手量一量桌上的“紙條”長(zhǎng)幾厘米．（教師事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)7厘米的紙條）
學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)．
（2）指導(dǎo)正確的測(cè)量方法．
強(qiáng)調(diào)：測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)先用紙條的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對(duì)著直尺上的'數(shù)幾，紙條就是長(zhǎng)幾厘米．
（3）研究問題．
提問：把紙條的長(zhǎng)度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？
學(xué)生小組討論, 匯報(bào)交流（可能會(huì)有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）
（4）質(zhì)疑
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？
明確：因?yàn)?1厘米＝10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板書：7厘米＝70毫米）
（5）追問：70毫米＝厘米，該怎樣想？
借助線段圖進(jìn)行講解．
明確：因?yàn)?0毫米＝ l厘米，70毫米就是7個(gè)1厘米，所以，70毫米＝7厘米．說明，一個(gè)關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個(gè)方面都可以用．
（6）練習(xí)：先填空，再說出思考過程．
2厘米＝毫米 4分米＝厘米 3米＝分米
提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
2．學(xué)習(xí)例4
（1）出示例4圖．
（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？
同桌同學(xué)討論，匯報(bào)交流．板書：80厘米＝8分米
強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?0厘米＝1分米，80厘米里面有 8個(gè)1分米，所以80厘米＝8分米．
（3）練習(xí)，說出思考過程．
20毫米＝厘米 60分米＝米
50厘米＝分米 300厘米＝米
質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
三、鞏固應(yīng)用
1．6千米＝米 4000米＝千米
2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段．算一算，1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?/p>
3．2千米＝米 3000米＝千米
4千米＝米 6000米＝千米
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？（板書課題：長(zhǎng)度單位的換算）
怎樣進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？
三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的換算優(yōu)秀教案 2
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解并能準(zhǔn)確進(jìn)行厘米（cm）與米（m）之間的換算。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：
通過直觀演示、小組討論、實(shí)踐操作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作與交流能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納，掌握長(zhǎng)度單位換算的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
厘米與米之間的換算關(guān)系（1米=100厘米）。
運(yùn)用換算關(guān)系解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并靈活應(yīng)用長(zhǎng)度單位的換算進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、尺子、紙條、計(jì)算器（可選）、學(xué)生作業(yè)本。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：
展示一幅包含不同長(zhǎng)度物體的圖片（如鉛筆、教室長(zhǎng)度、跑道長(zhǎng)度），提問：“你們能說出這些物體的長(zhǎng)度嗎？它們分別用什么單位表示？”
引出課題：“當(dāng)我們遇到不同長(zhǎng)度單位時(shí)，該如何進(jìn)行換算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位的換算》。”
二、新知講授（15分鐘）
認(rèn)識(shí)單位：
復(fù)習(xí)厘米和米的定義，強(qiáng)調(diào)1米等于100厘米。
展示實(shí)物尺子，讓學(xué)生觀察并指出1厘米和1米的刻度。
單位換算：
把米換算成厘米：乘以100（例如，2米=2×100=200厘米）。
把厘米換算成米：除以100（例如，300厘米=300÷100=3米）。
通過多媒體課件，演示如何將1米分解為100厘米，反之亦然。
講解換算方法：
例題示范：
出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的換算題目，如“5米=？厘米”，“400厘米=？米”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并分享解題思路。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
小組活動(dòng)：
分發(fā)紙條和尺子，讓學(xué)生測(cè)量紙條長(zhǎng)度，并嘗試將其長(zhǎng)度從厘米換算為米或從米換算為厘米。
小組內(nèi)交流結(jié)果，互相檢查換算是否正確。
課堂練習(xí)：
布置幾道換算題目作為課堂作業(yè)，如“7米20厘米=？厘米”，“650厘米=？米？厘米”。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成后舉手示意，教師隨機(jī)抽查講解。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
知識(shí)總結(jié)：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厘米與米之間的換算關(guān)系及換算方法。
提問：“通過今天的'學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”
生活應(yīng)用：
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)合需要用到長(zhǎng)度單位的換算，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉佑^察和應(yīng)用。
五、布置作業(yè)（2分鐘）
書面作業(yè)：
完成課后練習(xí)冊(cè)中關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的題目。
實(shí)踐作業(yè)：
在家尋找一些物品，測(cè)量其長(zhǎng)度，并嘗試將其長(zhǎng)度從一種單位換算為另一種單位，記錄并分享給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生作業(yè)和反饋，評(píng)估教學(xué)效果，特別是學(xué)生對(duì)換算方法的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。
三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的換算優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握厘米（cm）和米（m）之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算。
過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握厘米和米之間的換算關(guān)系（1米=100厘米）。
能夠進(jìn)行厘米和米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)度單位換算的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用換算關(guān)系解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
尺子
紙條或線段
換算練習(xí)題卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境引入：
通過多媒體展示一段小動(dòng)畫或圖片，如小明測(cè)量教室的長(zhǎng)度，先用尺子量出是500厘米，然后問學(xué)生這相當(dāng)于多少米？
提問：你們知道厘米和米之間有什么關(guān)系嗎？引出課題。
二、講授新知
講解厘米和米的關(guān)系：
教師解釋：1米等于100厘米。
通過實(shí)物演示（如尺子上的刻度），讓學(xué)生直觀感受1米和100厘米的長(zhǎng)度對(duì)比。
例題示范：
解題思路：450 ÷ 100 = 4.5（米）
解題思路：3 × 100 = 300（厘米）
例題1：3米是多少厘米？
例題2：450厘米轉(zhuǎn)換成米是多少？
互動(dòng)環(huán)節(jié)：
請(qǐng)學(xué)生用紙條或線段表示出1米和100厘米的長(zhǎng)度，加深理解。
分組討論：如何在生活中運(yùn)用長(zhǎng)度單位的`換算？
三、鞏固練習(xí)
課堂練習(xí)：
發(fā)放換算練習(xí)題卡片，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。
練習(xí)內(nèi)容：將給定的厘米數(shù)轉(zhuǎn)換為米數(shù)，或?qū)⒔o定的米數(shù)轉(zhuǎn)換為厘米數(shù)。
游戲環(huán)節(jié)：
“快速換算”游戲：教師隨機(jī)報(bào)出長(zhǎng)度（厘米或米），學(xué)生迅速換算并舉手回答，正確者獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)提升
總結(jié)回顧：
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充完善。
強(qiáng)調(diào)厘米和米之間的換算關(guān)系及換算方法。
拓展延伸：
介紹其他長(zhǎng)度單位（如毫米、千米），并簡(jiǎn)要說明它們與厘米和米的關(guān)系。
鼓勵(lì)學(xué)生課后探索更多關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。
五、布置作業(yè)
書面作業(yè)：
完成課本上關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的練習(xí)題。
編寫幾道自己設(shè)計(jì)的長(zhǎng)度單位換算題目，并給出答案。
實(shí)踐作業(yè)：
在家中找一些物品，用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，并嘗試用米或厘米表示。
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