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      宇宙的邊疆教案

      時間:2021-06-15 15:32:00 教案 我要投稿

      宇宙的邊疆教案

        【教學目標】

      宇宙的邊疆教案

        1.學會從文中篩選重要信息。

        2.體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

        3.培養探索意識和科學精神。

        【教學重點】

        深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

        【教學難點】

        探討標題的獨特內涵。

        【教學方法】

        合作探究式教學。

        【教學時數】

        第二課時。

        【教學工具】

        多媒體。

        【教學設計】

        1.導入:茫茫宇宙,充滿奧秘。仰望星空之時,會有許多遐思,有沒有外星人存在呢?

        讓我們先看一段視頻,你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學生說說依據,我們走進課文《宇宙的邊疆》,看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的,他相信有嗎?

        (設計意圖:激發學生的興趣,引入的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)

        2.問題一:探索宇宙時,應該具有什么精神?

        勇于懷疑富于想象(板書)

        (設計意圖:以兩種精神作為的切入點,抓住的關鍵。)

        3.問題二:文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?

        我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象,看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神,難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

        想象的'內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)

        和我們兒時的好奇是一樣的,我們常常說“人外有人,天外有天”,其實我們還可以說“

        宇宙遼闊無垠,很可能天外有人”。

        4.問題三:宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

        討論兩分鐘:

        一部分同學認為“宇宙沒有中心,沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯,范圍之大,難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

        小結:所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內,未來還要我們這一代繼續探索,那么中心邊疆也會隨之變化。

        5.問題四:分析某段落在中所起的作用及語言特色?

        這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神,但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景,或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。

        6.問題五:統觀全文,我們為什么要探索宇宙的奧秘?

        繼續開拓是職責,未來取決于對這個宇宙的了解程度,尋找我們更為美好的家園。

        未來(板書)

        讓學生齊讀最后一段,體會抒情和議論的語言,并和解說詞的特點聯系起來,采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理,引起共鳴。

        7.總結寫作的重要特色,領悟本文寫作的深遠意義。

        8.布置作業:

        任選一個你喜歡的題目,查閱資料,撰寫一篇科學小品。

        “宇宙群星知多少”“如果發現了生命星球”“地球的未來”

        【板書設計】 外形有無差別

        探 勇于懷疑

        索 社會形態是否一樣

        宇 未來

        宙

        奧 智能生命

        秘 富于想象

        文明現象

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