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      小學語文《語文園地一》教案設計

      時間:2022-11-03 10:37:21 教案 我要投稿

      小學語文《語文園地一》教案設計(通用10篇)

        作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學語文《語文園地一》教案設計,希望對大家有所幫助。

      小學語文《語文園地一》教案設計(通用10篇)

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇1

        教學目標:

        1、在學習中引導學生自己去發現,并體會發現的快樂,激發學習的興趣和愿望。

        2、幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。

        3、練習口頭語言表達能力。

        教學準備:

        生字卡片、小黑板。

        教學時間: 兩課時。

        第一課時

        一、我的發現

        1 學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

        2 辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

        3 組詞語,區別每組兩個字的意思。

        4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

        二、我會認

        1 讀準字音。重點指導:翹舌音支,后鼻韻龍。

        2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。

        3 改變語境,在不同語境中鞏固生字。

        出示下列詞語,學生認讀。

        交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

        要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

        三、我會寫

        1 認讀其中的字。

        2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

        3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

        木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

        月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

        草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

        寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定

        四、日積月累

        1 學生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。

        2 學生自己選詞造句。

        五、讀讀背背

        1 教師示范讀。

        2 學生自己練習讀,啟發學生讀出豐收時的喜悅。

        3 鼓勵學生背誦短詩。

        4 朗讀時需注意:

        輕聲:莊稼高粱葡萄

        一聲:黃澄澄紅彤彤

        第二課時

        一、口語交際

        1、讀要求,明確本次口語交際的內容。

        2、自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋游計劃。

        3、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由。

        我們組建議到,因為。

        我們都愿意到,因為。

        因為,所以我們建議到那里秋游。

        4、同意意見后,具體商量秋游活動的計劃。

        到那里去做什么?

        5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

        要做哪些準備?

        6、向老師提出建議。

        秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

        二、展示臺

        1、開展我眼中的秋天活動。

        布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

        2、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優秀作品。

        內容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計六,二上語文園地一,希望對你有幫助!

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇2

        時間:第一課時同學們經過短暫的學習,已經了解到了拼音學習的樂趣和神奇了,F在有必要對剛學的只是作下鞏固練習。下面我將這個復習分成兩個課時,下面分述如下:

        一、激趣導入,學習“我會寫”。

        1、小朋友們,今天的天氣真不錯,咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩,高興嗎?瞧,他們正在開著火車迎接我們呢!趕快來和他們打招呼吧。(出示拼音火車的課件)

        2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母,及時糾正讀音,鞏固發音方法。隨時鼓勵學生,讓每個學生獲得成功的喜悅。

        3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開,我們終于到達拼音之家了?墒俏覀兊钠匆襞笥逊葱『苛,一個個都認不著自己的家了。小朋友們,你們能幫它們送回家嗎?先想一想,看誰送得又對又準。

        4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀,再互相合作討論,將聲母、韻母分類。請一個小組的同學到電腦前拉動字母,將聲母、韻母正確分類。

        5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙,讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上,念在嘴上,寫在紙上啊,F在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。

        6、通過實物投影進行評價。

        二、游戲識字,學習“我會讀”。

        1、游戲激趣:擺長龍。游戲規則:給每個小組分一份生字卡片,小組長負責將卡片分給每個成員。每個成員依次一邊擺卡片,一邊讀出字音。如果讀錯字或不會讀,可請求小組成員幫忙。如能順利完成,就可以得到小紅花。

        2、小組合作,將你們認為你是同一類擺在一起。(教師巡視,參與討論。學生自由討論,動手擺一擺)

        3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。(先打亂順序讀,再分類讀)

        4、全班開火車讀。

        三、玩玩學學,完成“我會連”。

        1、反話游戲:剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯,現在我們輕松輕松,玩個反話游戲吧。這個游戲很有趣,就是老師說一個字,你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如說,老師說“大”,你們就要做一個“小”的動作,會嗎?(大--小前--后左--右高--矮)

        2、引導過渡:老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的,我們生活中還有很多這樣的事物,你們都知道哪些呢?學生自由發言。并相機評價引導。

        3、玩對字游戲。游戲規則:如,一個同學說“我是出”,另一個則說“和你相反,我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學的反義詞的卡片完對字游戲。

        4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

        四、玩玩做做,學習“我會連”。

        1、出示課件:翻詞條

        2、學生自由讀詞語,不會的字可以互相交流,或想老師求助。

        3、請學生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后,課件將出示相應的圖片。

        4、學生自由選擇詞語說一句話。

        5、學生在書上完成連線題。

        6、同桌互相檢查、幫助。

        第二課時

        一、聯系生活,讀讀說說。

        1、小朋友們,你們平時在家里的時候,發現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢?

        2、學生自由發言。

        3、過渡引導:就像你們剛才說的一樣,“誰干什么”就是一個句子,F在你們就想一想小朋友和你們自己,你能用“誰干什么”說一句話嗎?

        4、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話。

        5、瞧,老師這里也有幾個句子。出示課文中的句子,學生讀一讀。(同桌互相讀。指名個別有困難的學生大聲讀)

        6、出示課文插圖,讓學生完成句子:沙沙。

        先按插圖說,再讓學生自由說,沙沙還有可能在做什么。

        二、看圖說話,讀讀背背。

        1、出示課文插圖。小朋友們,在藍天碧水中,你看見了什么?學生自由發言。注重學生的體會和觀察

        2、過渡:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王,那時候他和你們一樣才七歲。

        3、出示古詩。反復誦讀:教師范讀,學生試讀(借助拼音讀),和老師比賽讀。

        4、引導學生評價,并點撥引導學生體會“鵝”的快樂、可愛的樣子,和對這只白鵝的喜愛之情。

        5、引導背誦。結合圖片,想象畫面,自由背,比賽背。

        三、玩玩認認,學習“我會認”。

        1、我們每個人都有自己的姓名,你認識多少姓呢?愿意和大家說說嗎?

        2、學生自由說自己所知道的姓。

        3、認認涂涂。明確要求:看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后,和小組成員交流。如果同學又教你認識了新的姓氏,就可以繼續涂。

        4、看誰的花開得最漂亮。學生邊涂邊認,教師相機指問:你是怎么認識的?

        5、請認識較多的小朋友,到電腦前涂色并交流識字方法。經過教學實踐,發現同學們經過一段左右的學習,基本上能夠掌握好拼音的方法以及學好的簡單的認字,認讀,培養好學生的學習興趣非常重要。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇3

        教學目標

        1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養學生的自主合作參與意識。

        2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

        3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

        4.積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。

        5.學習瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

        第一課時 口語交際

        一、導語

        1.春天是多么美好,春天已經悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

        2.我知道,同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。

        二、準備計劃

        1.先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍作記錄。比如:去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。

        2.分組討論

        恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃得周密、妥當,咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人做好發言交流準備。

        3.制定春游方案

        各小組派代表發言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

        4.形成方案,以表格式更加清晰

        時間

        地點

        活動內容

        準備工作

        分工

        其它

        第二、三課時 習作

        一、啟發談話

        我們在校園里生活了將近四年,再說我們的校園是溫州市最美的學校了,老師也清楚同學們特別喜歡自己的校園,而且對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

        小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

        二、實地觀察

        現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

        三、交流觀察所得

        指名說說你已觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

        四、學生完成習作

        五、同桌互相交流,評改

        改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

        第四課時 我的發現 日積月累

        一、復習導入

        1.檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

        二、我的發現

        分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

        三、日積月累

        自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。

        四、寬帶網

        1.自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

        2.小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

        3.拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。

        4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇4

        教學目標

        1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。

        2、寫出家鄉景物的特點,并展開豐富的想象。

        3、能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

        4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

        5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

        教學重點

        1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。

        2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

        教學準備

        1、搜集家鄉景色的照片。

        2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

        3、詞語卡片

        教學過程

        口語交際

        一、談話引入。

        我們家鄉有著聞名中外的風景名勝?凑n件說說景區的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉?、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

        家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

        家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

        你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

        你知道哪些在你看來很有特點,很吸引你的地方景物?如果有人請你當導游,你最想介紹哪一處呢?

        二、明確要求。

        1.講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉的熱愛。

        2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯起來。

        3.指名學生說說填空,老師引導。注意傾聽,構思。

        4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。

        三、小組介紹。

        1.小組互相介紹,提問,解答。

        2.推選一位同學上臺介紹。

        四、全班交流。

        1.學生介紹時,其他人點評或提問。學生介紹后,其他同學可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當,語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。

        2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

        五、布置在生活中的交際。

        請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

        自己向父母介紹一處家鄉景物。

        要求:

        1.語言完整、通順、盡量做到生動。

        2.講得有一定順序。

        3.重點段落要講具體,講明白。

        教學過程(第2.3課時)

        習作

        一、導入,激發興趣

        1.家鄉的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉深深的愛。在和同學互相介紹家鄉的景物時,你一定也得到了一些啟發,你打算怎樣介紹呢?

        生:要把家鄉介紹得吸引人。

        生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉。

        生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。

        二、指導寫法

        那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。

        1.尋找景物的特點。

        (1)先想一想準備介紹哪些景物。

        學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導學生打開思路。

        (2)說說你要寫的景物有什么特點。

       。3)、完成表格。

        什么地方什么景物景物特點

       。ò呀榻B的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)

        2.展開想象的翅膀。

        出示例句:

       。1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。

        水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

        水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你讀了這些句子有什么感受?

        生:我好象看到了水的美麗。

        生:句子寫得很美,把我吸引住了。

        生:他們都寫進自己的想象。

        師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。

        (2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

       。ㄔ诰唧w的一項事物中,讓學生能學以致用)

       。3)評議交流。在交流中體會寫法。

        三、學生寫作

        掌握了這么多的本領,我們能寫好我們的家鄉。我們先想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!

        四、交流評議。

        1.學生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫,有條理地表達。

        2.同學們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。

        3.在修改以后頒發“火眼金睛獎”。

        4.學生謄寫習作,請大家評出最佳創作獎,最佳文才獎、和進步獎。

       。ㄓ迷u獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)

        五、板書設計

        我的家鄉

        尋找景物的特點

        展開想象的翅膀

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇5

        教學目標:

        1、在口語交際中,學生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語言通順流暢。同學間交流時,能夠互動,做好記錄,能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活,學會點評別人的演講,做到認真傾聽。

        2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法,并進行拓展。

        3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。

        4、讀讀認認,通過觀察,學生自悟認字方法。

        課前準備

        表格

        小黑板

        教學過程:

        一、激趣導入,說明多音字的重要性。

        同學們,記得老師小時候聽過這么一個名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長,長長長長長長長”橫批“長長長長”

        都知道這個長是多音字,有幾個讀音?

       。╖HANGCHANG)

        有個聰明的小孩讀對了字音。

        說明多音字的重要性

        (多音字可不能亂用,不然要鬧笑話的)

        二、聯系課文,進行練習

        1、自由練讀

        同學們,以下多音字你都能讀正確嗎?請自信地試一試。

        2、學生帶領讀

        請自信的同學帶領其它同學來試一試。

        3、拓展組詞

        剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠;ㄒ环昼姷臅r間,自己來組個詞讀一讀,能做到嗎?

        4、拓展多音事

        都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個多音字?看在一定的時間里誰寫的多。

        三、日積月累

        讀讀背背

        1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因為他們善于積累。

        下面有一首詩,也許你早會,也許你不會,看看自己讀幾遍才可以積累?

        學生自由背誦。

        2、背誦比賽。

        讀讀認認

        1、交流經驗。

        請識字大王講講他的識字故事,或是識字方法

        2、看讀讀認認的內容,請說一說,歸納識字方法。

        3、給生字組詞。一字多詞。查字典

        小組內合作,分工合作。

        四、口語交際

        1、談談自己的課余生活。

        同學們,我們上課很愉快,大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

        可以從以下幾點回憶

        小黑板出示:

       。1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等

       。2、)參與科技活動:如:制作標點,手抄報,賀卡

       。3、)家庭活動:洗衣服,洗碗等等

        跟據老師的提示,

        請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

        2、請同學上臺說一說

        3、臺下的同學當評委,比一比,評一評。

        4、采訪。

        每人一張采訪記錄表(附后)

        請你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?

        5、交流反饋

        工作匯報,請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

        6、課后作業

        為自己設計課余生活調查表。

        反思:

        上課伊始,我便為孩子們講了一個關于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調動起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中,教學多音字這一塊,學生顯得很積極,而且也很自主地去學習,難能可貴的是,在進行小組合作學習中,大家團結一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進,一點點地把孩子的學習欲望給激發了。

        本課的第一亮點是口語交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺賽的形式,學生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發了大家發言的熱情,調動了口語交際的積極性。另外,因為考慮到其它不愿發言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調查表格,采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機一動,在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字,孩子們上臺現場直播,場面很是精彩。有的說:“大家好,我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者,某某,為你作的現場報道。”有模有樣,不僅達到了口語交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇6

        學習目標

        1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!

        2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。

        3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。

        4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

        課時安排:

        4課時

        教學過程:

        第一課時

        一、讀讀寫寫

        1、檢查讀音,交流識記方法。

       、抛杂勺x記,讀中正音。

       、平涣麟y記字形識記方法。

        2、取長補短,再次識記。

        3、同桌互相報詞語聽寫詞語,注意書寫規范。

        二、讀讀記記

        1、讀中正音。

        ⑴指名讀詞,隨時正音。

       、瓢错樞螨R讀。

       、峭阑プx,一人隨機、快速地指點,另一人讀。

        2、解釋說話。

       、盘岢霾欢~語,共同交流解疑。

       、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。

        第二課時

        口語交際

        1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的`美展示給大家。

        2、指名一生上臺交流。

        聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

        教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

        3、自由準備,稍作調整

        4、再次指名交流。

        a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

        b、介紹者做到準備充分,隨時答記者問。

        5、小組互動交流,每組評出一名“美的使者”。

        6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?

        7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇7

        教學目標:

        1、能在閱讀中認識生字10個,積累詞語10個。

        2、能邊讀邊想,了解作者的想法。能展開想象,說說自己希望擁有一間怎樣的房間。

        3、鼓勵學生富于幻想,大膽創新。

        教學重點

        能在閱讀中認識生字10個,積累詞語10個。

        教學難點

        能邊讀邊想,了解作者的想法。能展開想象,說說自己希望擁有一間怎樣的房間。

        教具準備

        錄音媒體

        教學時間

        一課時

        教學過程

        一、導入新課。

        1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。

        2、揭示課題:5我的房間

        二、初讀課文。

        1、自瀆課文,出示要求:

        (1)讀準字音,自學生字。

        (2)思考:“我”有一間怎樣的房間?

        “我”喜歡自己的房間嗎?

        2、出示生字新詞,交流識字方法。

        3、指名朗讀,正音。

        4、交流:我有一間怎樣的房間?

        出示填空:我有一間有、有和的屋子。我的、和,都放在那里。

        5、交流:我喜歡自己的房間嗎?

        出示第3節和第9節。

        指導讀第3、9節。

        過渡:“我”既然很喜歡自己的房間,可有時候又為什么希望自己的房間跟現在的不一樣呢?

        三、重點學習3……8節。

        1、輕聲朗讀3……8節,思考:我對我的房間有哪些幻想?為什么會有這些幻想?

        2、交流板書:

        有輪子可以開著跑——去看望搬家的朋友。

        希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。

        希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動植物。

        希望自己的房間變成學!约寒斝iL、老師和校車司機,洋娃娃、狗熊當學生。

        3、從這些幻想中,可以看出我是個怎樣的孩子?

        4、你最喜歡哪一節?讀讀你最喜歡的那一節,說說你最喜歡的理由。

        小組學習。

        指名交流。

        指導朗讀。

        5、自己喜歡的小節背一背。

        同桌互練。

        指名背誦、小組比賽背誦。

        6、拓展延伸:你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開想象說一說。

        出示:我希望我的房間是()。

        四、總結

        1、引讀最后一節。

        2、說一說:我最喜歡(),因為()

        3、練習:寫出合適的量詞。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇8

        一、教學目標:

        1.借助公園導覽圖感知識字的趣味,并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。

        2.根據春天里天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪的特點,根據語境補充合適的詞語,圍繞春天的特點表達自己的感悟。

        3.感知句子的主干部分和修飾部分,從而明確什么是完整、具體的句子。

        4.通過觀察和比較,進一步掌握半包圍結構的字的書寫特點,注意不同部分的伸展。

        5.積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》,感受中國古詩的趣味和魅力。

        二、教學重點:

        借助公園導覽圖感知識字的趣味,并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。

        三、教學難點:

        積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》,感受中國古詩的趣味和魅力。

        四、課時安排:

        2課時

        五、課前準備:

        教師準備:制作課件。

        學生準備:搜集公園導覽圖,制作字卡。

        六、教學過程

        第一課時

        一、情境引入,激發興趣——識字加油站

        1.回憶交流:假日,家人帶你去公園了嗎?第一次去公園,怎樣做到不迷路,還能看到每一處景點呢?

        2.引導學生拿出課前準備的公園導覽圖,向大家介紹:

        (1)這是哪個公園的導覽圖?

        (2)導覽圖上有哪些主要內容?

        3.課件出示教科書中的導覽圖,請學生觀察并交流:導覽圖上標注了哪些地方?

        4.教師組織學生展開小組合作,認讀生字。

        (1)小組伙伴一起認一認這些生字,認字多的伙伴當小老師,教一教認字少的伙伴。

        (2)如果伙伴遇到了困難,就把這張生字卡片單獨拿出來,大家一同商議記住它的好辦法。

        (3)如果伙伴經過努力,還有認不準的字,就告訴老師,老師在課件中,將這個字變大,變成紅色。

        5.匯報交流,教師重點引導學生識記課件中變大、變紅的生字。

        “劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現露天劇場和餐廳的圖片,學生反復認讀這三個字。

        “咨”和“詢”可以借助形聲字識字法集中識記!白稍儭笔窍驅Ψ皆儐栆恍﹩栴},需要張口說話,所以“咨”下面是“口”;同時,“咨詢”也是一種語言表達,所以“詢”是言字旁。

        “管”和“塔”可以借助形近字對比法識記!肮堋^”“塔——搭”。

        “亭”和“寶”可以采用字理識字法識記!巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近,表示“亭”是很高的建筑,“亭”的下部是“丁”,表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的!皩殹,房子中有一塊玉,表示家中有“寶”貝。

        “理”可以用加一加的方法識記,“王+里=理”。

        6.學生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個字,認一認,讀一讀。還可以認識導覽圖中的其他字。

        二、借助圖片,想象表達——字詞句運用

        1.自由交流:春天早已來臨,春天里的天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪具有哪些不同的特點?

        2.課件出示春天的田野圖,請學生觀察圖片,根據圖片中事物的特點填空。

        ________的天空________的陽光

        ________的田野________的微風

        ________的柳條________的草坪

        3.學生自由朗讀這些短語,一邊讀一邊想:春天里的這些事物帶給你怎樣的感受?

        4.拓展語言:你能利用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?

        5.過渡:春天來了,種子該發芽了!

        6.課件出示句子:種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子,齊讀句子。

        7.讀句子做游戲:老師提出不同的問題,你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎?

        (1)什么睡在松軟的泥土里?

        (2)種子睡在哪里?

        (3)種子睡在什么樣的泥土里?

        8.合作實踐:自己寫一個完整的句子,像老師這樣提一提問題,請同伴回答。

        三、觀察比較,對比書寫——正確書寫漢字

        1.課件出示“底、原、處、遞”四個字,請學生觀察字形特點,并分類。

        2.教師總結:四個字都是半包圍結構,“底、原”包圍部分在左上部,“處、遞”包圍部分在左下部。

        3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個字的書寫過程,并重點引導學生觀察包圍部分的書寫特點,然后交流自己的發現。

        4.集中交流:左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展;左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

        5.學生先觀察書中田字格里的四個例字,再描紅,最后練寫兩個。

        6.教師利用投影儀展示學生的書寫,重點評議包圍部分的書寫情況。

        四、借助動畫,積累誦讀——完成日積月累

        1.課件播放草原風光片,引導學生欣賞并交流:看到這么美麗的畫面,你想到了哪些古詩?

        2.學生交流與草原相關的古詩,教師相機在課件中呈現《賦得古原草送別》(節選)。

        3.學生自由誦讀。

        4.教師播放《古詩新唱》音頻文件,引領學生唱《賦得古原草送別》(節選)。

        5.齊聲背誦古詩。

        五、學習分享,拓展延伸

        1.和家人一同認一認公園導覽圖,把自己新認識的字抄寫在識字本中。

        2.和家人一同查找描寫草原的詩歌,讀一讀,背一背。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇9

        一、圖畫導入,引發閱讀的興趣

        1.導入:小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?(竹子)

        2.語言交流:竹子小時候是什么樣子的?教師隨機畫出筍芽兒圖。

        3.學生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒,她還有個可愛的名字,誰知道叫什么呢?(筍芽兒)

        4.教師板書課題,齊讀課題,提醒學生注意兒化音。

        5.過渡:今天,老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天,走進這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。

        二、初讀課文,感知閱讀的樂趣

        1.自由朗讀課文,遇到不認識的字讀一讀上面的音節,或者問一問同學、老師。

        2.小組合作,分自然段輪流朗讀課文,相互糾正字音。

        3.自己默讀一遍課文,一邊讀一邊想:筍芽兒是怎樣長大的?

        4.集體匯報交流:春雨呼喚筍芽兒,筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒,筍芽兒一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服,筍芽兒鉆出了地面,筍芽兒在大家的關懷下,長成了一株健壯的竹子。

        三、精讀感悟,體驗閱讀的樂趣

        (一)品讀第1、2自然段。

        1.過渡:春雨怎樣喚醒了筍芽兒?誰來讀讀有關的自然段。

        2.學生讀第1、2自然段。

        3.引發交流:“沙沙沙,沙沙沙……”這是什么聲音?(下雨的聲音,春雨姑娘呼喚筍芽兒的聲音。)

        4.發揮想象:這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。

        5.指導朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。

        6.過渡:筍芽兒醒來了嗎?自己讀一讀第2自然段。

        7.學生自由朗讀第2自然段,圈出表示筍芽兒動作的詞語。

        8.學生模仿筍芽兒,做一做動作,表演讀第2自然段。

        (二)品讀第3、4自然段。

        1.過渡:(課件播放打雷的聲音)聽,這是什么聲音?雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的?

        2.學生想象雷公公呼喚筍芽兒的話。注意說話時聲音要粗重。

        3.對比朗讀,女同學模仿春雨,男同學模仿雷公公,要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。

        4.引發想象:筍芽兒聽到了雷公公的呼喚,是怎樣做的?先讀一讀第4自然段,再用自己的語言說一說,用自己的動作演一演。

        5.拓展表達:筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到什么困難呢?

        6.教師引讀:

        泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。

        石頭把筍芽兒的頭壓痛了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。

        樹根、草根把筍芽兒纏疼了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。

        7.自由表達:看著一個勁兒地向上鉆的筍芽兒,你想說些什么?

        8.教師小結:老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發向上,成為不怕困難的、勇敢的孩子。

        (三)品讀第5自然段。

        1.過渡:媽媽看到孩子使勁兒往上鉆,她會怎樣說,怎樣做呢?誰來給大家讀一讀第5自然段。

        2.教師利用課件展示媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服的過程,引導學生對照課件朗讀媽媽的話。

        3.引讀:每穿一件衣服,媽媽就會說一遍“別著涼”,這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)

        4.生活交流:你的媽媽平常對你嘮叨什么?你從媽媽的嘮叨中感受到了什么?(愛)

        (四)品讀第6自然段。

        1.過渡:在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關心下,筍芽兒鉆出地面了嗎?她看到了怎樣的世界?

        2.自己讀一讀第6自然段,圈畫出筍芽兒鉆出地面后見到的事物。

        3.學生交流,教師相機利用課件出示筍芽兒見到的事物,并請學生欣賞畫面,用一段通順的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。

        4.教師在課件插圖上呈現第6自然段,配樂,引導學生齊聲朗讀這段話。

        (五)品讀第7自然段。

        1.模擬采訪:筍芽兒,在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關愛、太陽公公的照耀下長大了。你此時的心情怎樣?

        2.引讀最后一個自然段:小筍芽兒,現在你終于長成了一株健壯的竹子,你可以自豪地說——(我長大啦!)

        四、實踐拓展,延伸閱讀

        1.畫一畫可愛的筍芽兒,如果能畫出她長大的過程就更棒了。

        2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話,如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。

        小學語文《語文園地一》教案設計 篇10

       。劢虒W目標]

        1、能運用偏旁歸類的識字方法認識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

        2、能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇并運用。

        3、體會并積累優美生動的語句,并按照例句寫出一種小動物的外形特點。

        4、積累古詩詞《憶江南》。

        [教學重難點]

        學會按偏旁歸類識字,學會辨析近義詞,掌握近義詞在不同語言環境中的運用。

       。劢虒W課時]

        2課時

        第一課時

        教學過程

        一、學習“交流平臺”

        1、交流本單元優美生動的語句。

        (1)小組交流。

        (2)小組代表發言,全班交流。

        2、課件出示句子,學生思考:讀了這句話你體會到了什么?

        (1)我能體會到小燕子飛行的輕盈。

       。2)我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子,能體會到作者獨特的感受。

        (3)“落”“折”“收攏”這些細致的動作描寫,形象生動,讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。

        3、教師小結:“書讀百遍,其義自見!币虼,遇到優美的語句,只有反復品讀,才能了解其表達的意思。(指名讀以上幾句話,師生評價)

        二、學習“識字加油站”

        1、課件出示生字:讀一讀,記一記。

        (1)學生用自己喜歡的方式認讀生字,讀一讀由生字組成的詞語。

       。2)小組同學互相交流,看看能發現什么。

        (3)小組派代表發言,全班交流。

        2、教師總結評價。

       。1)3組生字都有相同的部首,同時每組生字中也有形聲字。

        第一組:左形右聲,“援、擲、撈”,“扌”表示形,表示與手做出的動作有關。

        第三組:下形上聲,“資、貢、貸”,“貝”表示形,表示與錢財有關。

        (2)你們還學過哪些形聲字?舉例說一說。

        第二課時

        教學過程

        一、學習“詞句段運用”

        1、課件出示:詞句段運用第1題。

       。1)小組交流,選擇詞語,并說明理由。

        (2)小組代表發言,參與全班交流。

       。3)教師評議:詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進行,也可以反復將詞語帶入語境中朗讀,通過語感判斷。

        2、課件出示:詞句段運用第2題。

       。1)自由閱讀,互相交流,說說自己的發現。

        (2)教師評議,簡單小結。

        (第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點,將“尾巴”比作“剪刀”,形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法,寫出了獨角仙頭部尖角的特點。)

       。3)試著填一填:一身(雪白的)毛,一對(豎起的)耳朵,加上(紅寶石般的)眼睛,湊成了可愛的小白兔。

       。4)自己嘗試寫一種小動物的外形特點。

        二、學習“日積月累”

        1、學習生字,準確朗讀。

       。1)課件出示《憶江南》,釋題,簡介背景。

       。2)指名朗讀,師生評議。(糾正字音,學習生字)

       。3)小組開展朗讀比賽。

        2、簡單理解,把握感情。

        (1)課件出示詞語注釋。

       。2)小組交流,對照注釋說說每句詞的意思。

       。3)全班交流,教師小結:江南的風景多么美好,我已十分熟悉。春天到來時,太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南?(這首詞總寫對江南的回憶,選擇了江花和春水,襯以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。)

        3、背誦《憶江南》,課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

       。劢虒W反思]

        今天順利完成了語文園地一的教學,下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間,給學生提供獨立思考和自主探索的機會,讓學生在探索中發現問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題,讓學生在實踐中去檢驗自學成果,進行經驗總結,加深對知識點的掌握與理解。

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