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      《司馬光》公開課教案

      時間:2021-06-16 18:06:57 教案 我要投稿

      《司馬光》公開課教案

        教學目的要求:

      《司馬光》公開課教案

        1.學會10個生字和由生字組成的新詞,能讀準多音字得的另一個讀音

        2.理解圖意和課文內容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

        3.正確、流利地朗讀課文。

        教學重點:

        花園的環境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

        教學思路:

        《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖,學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題,如:圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友,他們在干什么?哪個是司馬光?

        在此基礎上,讓學生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

        在學生了解課文大意的基礎上,再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分(一至三自然段),讓學生知道古時候是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段,讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個什么樣的缸。然后啟發學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的?掉進缸里如不及時救出會出現什么情況?讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

        課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學生通過認真讀課文,找出有的有的.及哭、喊、跑、叫、找等動詞,想象當時玩耍的小朋友著急的心情,動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文,說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友?

        朗讀應貫穿在教學的全過程,重點句、段,要讓學生多讀,在讀中反復體會。

        教學時間:

        三課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、揭示課題,激發學生的學習興趣。

        1.板書課題,簡要介紹司馬光姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現在有900多年,是我國古代的歷史學家。

        2.設置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發學生的閱讀興趣)

        二、指導看圖,初步了解圖意。

        1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

        2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

        三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

        1.提出初讀要求:

       。1)讀準每個字音。

       。2)畫出本課的生字。

        2.說說課文寫了一個什么故事。

        四、讀講一至三自然段。

        1.第一自然段。

        (1)指名朗讀。

       。2)出示生字卡片古時候,幫助學生理解古時候就是很久以前。

        (3)讓學生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

       。4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

        2.第二自然段。

       。1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

       。2)借助圖畫學習第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強調是裝滿了水的大水缸。

        卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

        3.第三自然段。

       。1)自讀課文,思考:

       、倌莻小朋友是怎樣掉進缸里的?

        ②掉進缸里的小朋友會出現什么情況?

       。2)學生回答思考題后,教師略作小結,為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

        第二課時

        一、學習四至六自然段課文。

        1.第四自然段。

       。1)指名朗讀課文。

       。2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

        (3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

        (4)在學生讀文想象后,讓學生表演第4段的內容。

        (5)小結:別的小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現怎么樣呢?

        2.第五自然段。

        (1)要求學生仔細讀課文,用筆畫出司馬光的動作。

        (2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

       。3)討論:

       、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢?

        ②舉起與拿起作比較,舉起說明什么?

       、壑该寣W生表演使勁砸的動作。

       、軒紫伦痈嬖V了我們什么?

       。4)再引導學生看圖,討論:

        ①司馬光為什么要砸缸?

       、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?

        (5)小結:司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

        3.第六自然段。

        (1)要求有感情地朗讀課文,讀準得(dé)的讀音。

        (2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

        二、朗讀四至六自然段課文。

        第三課時

        一、總結全文。

        1.指名朗讀。

        2.看圖復述故事。

        3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

        二、完成課后作業第2題。

        1.卡片出示兩組句子:

        (1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

       。2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

        2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

       。1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點的詞語在句中的作用。

       。2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

        三、指導學生識記字形并書寫。

        1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

        2.指導書寫。

        候注意右上不要寫成工字。

        孩右半邊的筆順是亠亥。

        回是大口套小口,注意大口的最后封口。

        朋由兩個月組成。

        跑足字旁,右邊是書包的包。

        內容概括:這篇介紹了關于《司馬光》教學設計五,司馬光,希望對你有幫助!

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