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      五年級上冊《變色龍》優秀教案

      時間:2021-06-18 13:11:23 教案 我要投稿

      五年級上冊《變色龍》優秀教案

        一.教學目標:

      五年級上冊《變色龍》優秀教案

        1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解變色龍的外形特點和其生活習性等,保護小動物。

        4.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

        二.教學重點:

        了解變色龍的外形特點和其生活習性。

        三.教學難點:

        學習課文的寫作順序。

        四.教學準備:

        1.變色龍的圖片。

        2.變色龍的資料。

        五.教學布置:2課時

        第一課時

        教學目標:

        1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.學習課文的寫作順序。

        教學重點:

        能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學難點:

        學習課文的寫作順序。

        教學過程:

        一.談話導入

        1.談話:同學們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們去揭開。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?

        指名說。

        2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的'顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

        二.初讀感知

        1.讓我們打開書,自身讀讀課文,進一步了解變色龍。

        2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

        3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

        4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

        5.出示:“(1)我們發現變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你依照課文的表達順序,給課文分段。

        三.細讀第一局部

        小組學習:

        1.分角色朗讀課文第一局部。

        2.讀完第一局部,你了解了什么?

        相機出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

        四.學習生字

        1.出示生字。

        2.指讀。

        3.觀察字形,指名說寫字時的注意點。

        4.描紅臨寫。

        五.安排作業

        1.朗讀課文。

        2.搜集變色龍的資料。

        第二課時

        教學目標:

        1.了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

        2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

        教學重點:

        了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

        教學難點:

        學會觀察動物的特點。

        教學過程:

        一.交流資料。

        交流收集的變色龍的資料。

        二.細讀課文

        1.默讀課文,說一說哪一局部給你們留下的印象深,為什么?

        2.第二局部“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?

        相機板書:外形特點捕獲食物會變色

        3.小組學習:讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

        ①出示第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

        ②出示11-12自然段,自讀,說說你的感受。

        ③出示14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

        用“名副其實”造句。

        4.學習了課文第二局部,對我們觀察小動物有什么啟發?

        總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

        5.老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”

        6.齊讀課文第三局部:放回變色龍,你想到了什么?

        三.安排作業

        1.搜集你喜歡的小動物的資料。

        2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱“我”的角度來寫。

        板書設計:

        發現      外形特點

        端詳  變色龍 捕獲食物

        放回      會變色

        教學反思:

        第一課時,學生在讀“剎那”時,誤把:“剎”讀成“shà”;

        “兇相畢露”的“畢”有的學生把“畢”寫成了“必”。

        “距離”的“距”學生有寫成“矩”。本學期,我課堂上不再教學詞語,之前我也發現,小朋友們的字詞掌握得不過關。看來學生得字詞還應努力。

        第一課時,學生朗讀得還是比較好,因為本篇學生 還是比較讀,充溢趣味性。

        教學反思:

        在教學本篇課文時,主要時讓學生發現變色龍與變色龍樸實,課文寫得生動形象,設計上應注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景,引導學生展開豐富的想象,引起他們對自然的興趣,從而讓學生能初步感悟到此類文學作品的意義。變色龍應該是學生最感興趣的,由于語言表達不能達到圖像顯現的精彩效果,因此,我找到相關的影像資料,進一步激發學生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。

        在學生做"繪聲繪色"這個造句時,有學生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成"繪聲繪色"的畫畫.

        本課的分段要求已經比較明確,所以在課堂上我著力讓學生自身練習分段,并逐步讓學生學會分層次,以和寫出層意.

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