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一年級語文《雪地里的小畫家》教案（精選5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 1
學情分析：
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。
教學預案：
一、 認識事物，學習生字詞語
1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎?
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎?你在哪兒見過它?邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的`詞，并學習生字梅。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什么?
3、你們還想知道些什么?(提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎?想知道是誰畫的嗎?)出示課題：雪地里的小畫家學了課文，你就能找到所有的秘密。
二、 初讀課文
學生讀課文。提示：a看誰能把課文讀通讀順?邊讀邊想：這副畫是誰畫的?
三、再讀課文
1、反饋：(1)你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎?你是從哪句畫中看出來的?(根據學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出下雪了，下雪了!這句話)
2、師：你們見過雪嗎?喜歡雪嗎?用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意啦讀輕聲!學習生字啦·
3、下雪了，我們可以在雪地里干什么?
4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢?看動物圖(邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字)和小動物打聲招呼.
5、它們會畫什么呢?看看實物，看看圖片，猜猜會畫什么?邊讀邊在書本后的作業山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學說說自己是怎么連的。
7、同學們做的是不是對的呢?放課件驗證。
8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙!錯了的同學糾正。
9、這么美的畫，是用什么畫的呢?你是從哪句發現的?(理解幾步就成)指導書寫幾字。指導讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。
四、 課中操。
小動物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎?聽音樂，念兒歌，做動作。
五、 學習最后兩句。
1、咦!這么多的小動物都來了，青蛙為什么沒參加?它的睡覺和我們的睡覺有什么不同?(訓練用參加說話)
2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。
六、 拓展。
1、 練習用問句提問。
2、 課外找找還有哪些動物會冬眠?
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 2
教學目標
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準備
1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2．預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學生聽讀。
2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的'好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫字，養成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導筆順，學生書空。
2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4．學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導入，復習檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？
2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學習第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2．啟發學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導學生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3．教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學生根據情境背誦課文。
3．學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。
四、總結全文，學唱歌曲
1．說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2．畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容；通過拓展仿寫兒歌，培養說話寫話能力；啟發思考，突破課文難點；學唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。
教學反思
1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導學生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處于最佳的學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。二是教師合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”朗讀時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 3
【課前解析】
《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌，描述了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。
關注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節，開頭“下雪啦，下雪啦！”創設環境氛圍，引發興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動物在雪地里畫畫的行為，揭示課題“雪地里的小畫家”。
關注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對應課題《雪地里的小畫家》，教師可以引導學生結合插圖說圖意，找出相對應語句。朗讀課文中，學生學會借助插圖猜字、認字，在正確、流利地朗讀課文基礎上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內容。
關注朗讀：正確朗讀是本課教學的重點。關注語氣和停頓，感受和體會課文輕快活潑的基調，教師指導時盡量避免朗讀技巧的抽象指導。教師通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節奏，引導學生不讀破句、不唱讀。也可以讓學生演一演，在熟讀的基礎上用歡快的音樂營造氣氛，進行配樂朗讀。
關注能力培養:本文繼第六單元《青蛙寫詩》一課，學生嘗試學習了根據問題，圈圈畫畫找出相關信息的學習方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎上，結合課后第2題在朗讀中繼續引導學生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關的信息，在交流中進一步培養學生尋找明顯信息的能力。
關注科普常識：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。教學中形象地講述了四種動物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點，豐富認知，開拓視野，引發更多問號和思考，激發學生探究自然的欲望。
關注識字寫字：教學中引導學生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助學生識字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字，同時關注多音字“著”。教師示范時重點指導注意觀察起筆位置和行筆的方向。學生書空練習生字書寫，低年級書寫時注意握筆姿勢和坐姿。
【教學目標】
1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學重點】
會寫“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“群、竹”等10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的內容。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.教師談話，導入課題。
出示課件1:
教師導入：同學們，冬天下雪了，大家會去雪地里干什么呢？
預設：打雪仗、堆雪人......
教師順勢引導：課文中的小動物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學習12課《雪地里的小畫家》。
出示課件2:
2.出示課題。
（板書：12雪地里的小畫家）
學生齊讀課題。
教師引導：同學們讀得非常正確，請再次齊讀課題《雪地里的小畫家》，雪地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。
（設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，與學生的生活產生聯系的同時與學習的內容也產生聯系,激發學生學習興趣的同時活躍課題氛圍。）
二、初讀課文，認識生字
1.聽范讀，圈生字。
出示課件3:
2.學生初讀。
教師引導：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。遇到不會的生字圈出來，試著用其他方法猜猜它們的讀音。
3.交流初讀情況。
（1）認讀生字。
教師引導學生交流：同學們都認識了哪些字？現在請同學們來讀一讀吧，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最正確，聽得最認真。
預設1：我學會了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語。
教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們再來讀一遍“竹子”。
預設2：我學會睡著（zháo）這個詞了！它是個多音字，在上一課我們念（zhe）！
教師提示：同學們學得特別好！“他在洞里睡著啦”，在本課是小青蛙“睡著覺”的意思，我們再來讀一遍：著（zháo），睡著。“著”這個字值得注意的是我們之前學的讀音是（zhe）。
教師引導：“著”這個多音字，你還能組詞嗎？
預設：著火、著急
教師引導：它念（zhe）時能組詞嗎？誰來試試？
預設：看著、聽著、想著
出示課件4:
預設3：我學會了“洞里、不用、一幅畫”這些詞。
教師點撥：同學們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀正確，咱們再來讀一遍：洞里、不用。
預設4：我學會了 “參加、小畫家”這些詞。
教師提示：同學們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。
（2）出示卡片新詞，學生認讀。
教師引導：剛才大家認識了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓我們認識認識他們吧！
出示課件5:
教師重點強調后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹 著 ”等。
教師引導：你認為哪些詞語易讀錯或難讀，請再反復讀一讀。
4.歸類認讀生字，理解詞語。
出示課件6:
（1）加一加。
教師引導：同學們“力”這個字加兩點念什么？
預設：為
教師啟發：“力”還可以加什么呢？
預設：加、邊
（2）借助圖片猜義識字。
出示課件7:
教師引導：同學們，我們來看看這些圖片上是什么呢？
預設：牙齒、大象
教師講解：同學們看到的牙齒是大象的牙齒，長長的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
出示課件8:
教師引導：同學們再看下一張圖片上是什么呢？
預設：很多小朋友
教師講解：圖片上有一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片， 那“群”這個字是表示數量多的意思。大家一起念一念這些詞語吧！
（3）熟字組詞識字。
教師過渡：同學們學得可真快！讓我們來看看這些字你還認識嗎？
出示課件9:
教師引導：快來給他們組詞吧。
預設：幾天、參加、 跑步、睡著
出示課件10:
教師引導：同學們，讓我們再來讀一讀這些生字吧。
（設計意圖：識字是小學語文學習的重點，教學中采用圈一圈、畫一畫的方式隨文識字、聯系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵學生多元識字，讓學生在一遍遍朗讀復現中，認識并理解生字新詞。）
三、再讀課文，整體感知
出示課件11:
教師過渡：我們把字詞讀得又快又準了，現在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。
1.指讀課文，生生評價。
教師引導：你們認為他讀得怎么樣？
預設1：他讀得特別正確，都沒有錯別字。
預設2：他讀得每個句子都非常流利。
2.朗讀課文，了解內容。
教師引導：同學們讀得可真不錯！下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。
出示課件12:
預設1：小雞畫竹葉
預設2：小狗畫梅花
預設3：小鴨畫楓葉
預設4：小馬畫月牙
出示課件13:
教師總結：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準確！下節課咱們繼續看看小動物們是怎么畫畫的？現在咱們先來學習這節課的生字。
（設計意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學目標，也為理解課文做準備。自讀、指讀、生生互評的方式體現了以學生為主的學習方式，學生在評價的同時體會、學習正確朗讀的方式。）
四、指導寫字，養成習慣
1.書寫“竹、牙”。
出示課件14:
教師過渡：出示“竹、牙、馬、用、幾”。請同學觀察這幾個字有什么相同或不同之處？
預設：“牙、馬、用、幾”都是獨體字結構。
教師提示：這位同學觀察得非常仔細，“竹”這個字是合體字。
教師指導：觀察“竹”在田字格的筆畫位置，左右兩邊要對稱、橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。
教師引導：寫“牙”我們需要注意什么呢？
預設：“牙”和“竹”都含有豎鉤。
教師點撥：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。
教師范寫，學生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。
2.書寫“馬、用”。
出示課件15:
教師講解：觀察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。觀察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。
教師范寫，學生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。
3.書寫“幾”，學會橫折彎鉤。
出示課件16:
教師引導：同學們先觀察“幾”這個字一共有幾筆？
預設：兩筆。
教師指導：寫字時先觀察字的結構，獨體字寫于田字格中間。“幾“字第二筆橫折彎鉤中豎撇可以先寫直一些，然后撇出去；橫折彎鉤要先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注意橫折彎鉤要一筆寫成。
教師提示：請同學們自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。書寫時注意握筆姿勢、坐姿。
（設計意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學生把握好字的結構，學生自己發現、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。對于有難度的字，應該具體指導，教師帶學生一起書空練寫。書寫時教師時刻叮囑學生一定注意握筆和坐姿。）
五、板書設計
12 雪地里的小畫家
竹 牙 馬 用 幾
第二課時
【教學目標】
1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課
教師導入：同學們，上節課我們和課文的生字寶寶進行了親密接觸。這節課我們繼續走進課文，學習12《雪地里的小畫家》。
（板書：12 雪地里的小畫家）
教師引導：記得上節課雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么嗎？
預設1：小雞畫竹葉
預設2：小狗畫梅花
預設3：小鴨畫楓葉
預設4：小馬畫月牙
出示課件17:
教師過渡：同學們課文中的信息記憶得非常準確呢！下面咱們繼續看看小動物們是怎么畫畫的？
二、品讀釋疑，理解課文
1.品讀第1、2句話。
出示課件18:
教師引導：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？
預設：讀出了欣喜，高興之情。
出示課件19:
教師指導朗讀：是啊，下雪啦！小動物們都開心極了，誰再來讀一讀！
教師點撥：讀得可真好，誰再來讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開心啊！誰再來讀一讀。
教師激趣：他們可真愉快！讓我們帶著高興地心情一起讀讀這個句子吧！
2.品讀第3、4句話。
（1）提取信息，理解課文。
教師啟發：“小畫家”是指誰？
預設:小雞、小狗、小鴨、小馬
教師引導：它們在雪地里是怎么畫畫的？
預設：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
出示課件20:
教師引導：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實是什么？
預設：小動物的腳印。
出示課件21:
教師引導：這些小動物的繪畫作品分別是什么？請你在書中用橫線畫一畫吧！
預設1：小雞的爪印像竹葉。
預設2：小狗的足印像梅花。
預設3：小鴨的腳印像楓葉。
預設4：小馬的腳印像月牙。
出示課件22:
教師追問：為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。
預設1：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。
預設2：小雞是爪子，所以踩出的`腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。
出示課件23:
教師小結：原來是腳的形狀不同啊，同學們思考問題可真認真，老師也學到了新知識！
（2）指導朗讀。
教師引導：這些可愛的小動物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。
指名讀，齊讀。
3.學習第5、6句話。
（1）理解內容。
教師引導：小動物中獨獨缺少哪一個？
預設：青蛙
教師追問：青蛙為什么沒參加？
預設：他在洞里睡著啦。
出示課件24:
（2）指導朗讀。
教師出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
教師引導：青蛙在洞里睡著啦，我們應該怎么讀呢？
預設：溫柔些，不要把他吵醒了！
教師引導：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬不要吵醒青蛙啊！你再試著讀一讀這兩句。
（3）拓展知識。
出示課件25:
教師補充冬眠小知識。
教師引導：你還知道哪些小動物有冬眠的習慣？
預設：蛇、刺猬、熊
出示課件26:
教師小結：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動物都有冬眠習慣。
（設計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在設疑追問、躍躍欲試的狀態下進行文本閱讀，激發學生學習的興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同語氣的句子有感情地朗讀出來，為以后背誦課文奠定基礎。）
三、回顧全文，熟讀成誦
1.回顧課文，連一連。
教師引導：同學們雪地來了哪些小畫家？
預設：小雞、小狗、小鴨、小馬
教師引導：他們畫了什么？
預設：月牙、楓葉、梅花、竹葉
出示課件27:
教師引導：觀察小動物們踩出的腳印形狀，誰來連一連？
預設：
小雞 月牙
小狗 楓葉
小鴨 梅花
小馬 竹葉
出示課件28:
2.多種方式，背一背。
（1）播放視頻，學生根據情境朗讀課文。
教師引導：同學們，讓我們想象一下自己就是小動物，下雪了，我們來到雪地了畫畫啦。讓我們帶著歡快的心情一起讀讀課文吧！
（2）學生自編動作背誦課文。
教師提示：雪地里小動物分別畫的什么畫？誰試著邊做動作邊說一說。
預設：學生一邊模仿小動物在雪地里的動作，一邊回答。
教師引導：你能背過課文了嗎？也可以加上動作呦。
預設：學生一邊快樂地做動作，一邊背誦課文。
（設計意圖：用連一連的方式回顧全文主要內容，再在情境、表演中用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能背誦課文。）
四、仿寫片段，拓展延伸
出示課件29:
預設1：小貓畫梅花。
預設2：小兔畫蘑菇。
教師小結：小動物們不同的腳印畫出了不同的圖畫，都為冬天增添了美麗的色彩。同學們觀察得真仔細，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創作一幅屬于自己的作品吧！
（設計意圖：通過拓展仿寫兒歌，鏈接學生生活，引導學生觀察生活，培養說話寫話能力，豐富學生積累。）
五、板書設計
12 雪地里的小畫家
小雞 月牙
小狗 楓葉
小鴨 梅花
小馬 竹葉
青蛙 冬眠
【教學反思】
本單元學習重點是初步培養學生尋找明顯信息的能力。本課通過學生自由朗讀，從課文中提取“雪地里的小畫家是誰？”的信息，再借助圈一圈、畫一畫的方法，勾畫出“他們畫了什么畫？”，最后通過連一連的方式再次鞏固知識。
這篇課文短小、生動有趣，有問有答，是訓練朗讀的好材料。在正確、流利地朗讀課文的基礎上，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。學生一邊體會一邊朗讀，讀得聲情并茂，興趣盎然。最后我還通過情境創設朗讀課文，加深了對課文內容理解，同時為背誦奠定基礎。
此外，教學中合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既激起了學生的興趣，又豐富了課外知識。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 4
一、教學目標
1. 認識“群、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等4個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教學重難點
1. 重點
識字、寫字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點
了解四種動物爪（蹄）子的不同形狀與青蛙冬眠的知識。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、游戲法
四、教學準備
1. 多媒體課件（包含雪景圖、小動物圖片、生字卡片等）。
2. 動物腳印卡片若干。
五、教學過程
（一）情境導入
1. 播放下雪的視頻，問：“小朋友們，下雪啦！雪后的大地像什么呀？”引導學生描述雪后的景象。
2. 引出課題“雪地里的小畫家”，板書課題，讓學生齊讀。
（二）初讀課文，識字學詞
1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音。
2. 學生借助拼音自由讀課文，圈出生字。
3. 出示生字卡片，通過開火車讀、指名讀等方式認讀生字。
4. 結合多媒體課件，講解生字的字形、字義。如“竹”字，出示竹子圖片，讓學生觀察竹子的形狀，理解“竹”字的由來。
（三）再讀課文，理解內容
1. 指名讀課文，思考：雪地里來了哪些小畫家？它們畫了什么？
2. 結合課件展示小動物的腳印，講解小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，幫助學生理解。
3. 提問：“青蛙為什么沒參加？”引導學生了解青蛙冬眠的.知識。
（四）朗讀背誦
1. 多種形式朗讀課文，如男女賽讀、小組讀等。
2. 引導學生背誦課文，可采用填空式背誦的方法輔助。
（五）拓展延伸
1. 出示其他動物腳印圖片，讓學生猜是哪種動物的腳印。
2. 讓學生模仿課文說一說，如“小貓在雪地里跑，留下一串串梅花”。
（六）指導寫字
1. 指導書寫“竹、牙、馬、用”四個字，重點指導橫折彎鉤的寫法。
2. 學生書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。
（七）課堂總結
回顧課文內容，強調小動物腳印的特點和青蛙冬眠的知識，鼓勵學生在生活中觀察更多有趣的現象。
一年級語文《雪地里的小畫家》教案 5
一、教學目標
1. 學生能正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，會寫“竹、牙、馬、用”4個字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3. 培養學生觀察自然、了解自然的興趣，激發他們熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
1. 重點
識字寫字，尤其是掌握生字的字音、字形和字義。
理解課文中不同動物腳印與畫畫之間的關系。
2. 難點
體會“冬眠”這一自然現象，激發學生對大自然的探索興趣。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、游戲教學法
四、教學準備
1. 制作包含雪景、小動物腳印等畫面的PPT。
2. 準備動物頭飾（小雞、小鴨、小狗、小馬、青蛙）和生字卡片。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1. 播放下雪的'動畫視頻，問：“小朋友們，下雪了，你們想出去玩嗎？雪地里可有趣啦！今天我們就來學習一篇關于雪地里的故事。”
2. 板書課題“雪地里的小畫家”，指導學生讀準課題，強調“的”讀輕聲。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
2. 學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字。
3. 利用生字卡片，多種方式認讀生字，如指名讀、齊讀、開火車讀等。結合圖片或動作講解“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”的字義。
（三）精讀課文，理解內容
1. 再次讀課文，思考：雪地里來了哪些小畫家？它們畫了什么？
2. 結合PPT展示小動物腳印的畫面，講解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”，讓學生觀察腳印和相應圖案的相似之處。
3. 提問：“青蛙為什么沒參加？”引導學生理解“冬眠”的含義，可結合冬眠動物的圖片或視頻簡單介紹。
（四）趣味朗讀，背誦課文
1. 讓學生戴上動物頭飾，分角色朗讀課文，增強趣味性。
2. 引導學生根據課文內容填空，背誦課文。
（五）指導書寫，鞏固練習
1. 指導書寫“竹、牙、馬、用”四個字，強調筆畫順序和書寫姿勢。
2. 出示課堂練習，如給生字組詞、連線（動物和它們的腳印）等，鞏固所學知識。
（六）課堂總結，拓展延伸
1. 總結課文內容，回顧小動物腳印和冬眠知識。
2. 布置課后作業：回家把課文背給家長聽，和家長一起找一找還有哪些動物會冬眠。
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