小學語文《蘭蘭過橋》教案
第一課時
一、創設情境,導入新課
師:從古至今,各種橋可以說是分門別類,風格各異,誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題:32.蘭蘭過橋
二、初讀課文,整體感知
1.請同學們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言
(一)師:讓我們先過潛水橋。
1.請大家找到寫“潛水橋”的段落,認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況
師:誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后,引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問:為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)
2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師:這座“潛水橋”我們已經走過了,現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)
2.指導書寫:蘭、各、坐、座、帶
學生練寫,教師指導。
第二課時
一、談話導入
師:上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋,這節課我們走一走“塑料橋”好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分
1.提示學習方法
師:上節課我們是怎樣過“潛水橋”的?
(1)找出這座橋的.特點。
(2)說出過橋的感受。
2.學生自讀課文,教師巡視。
3.檢查自學情況。
(1)學生匯報這座橋的特點,師總結板報書:輕巧、充氣、便于攜帶。
(2)說出走在上面的感受。
4.我們已經走過了兩座神奇的橋,開動你們的小腦筋,想一想:未來的橋會是什么樣子呢?
學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學習余下的生字
出示生字:劃、采、薄、巧、穩、急
1.指導學生交流識字的方法。
2.指導書寫“急”。
3.學生練寫,教師巡視指導。
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