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      《阿西莫夫科普短文》教學(xué)教案

      時(shí)間:2021-06-19 17:18:00 教案 我要投稿

      《阿西莫夫科普短文兩篇》教學(xué)教案

        內(nèi)容預(yù)覽:

      《阿西莫夫科普短文兩篇》教學(xué)教案

        18 阿西莫夫科普短文兩篇

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)和能力目標(biāo):

        1.積累課后讀一讀,寫一寫中的詞語(yǔ)。

        2.了解板塊結(jié)構(gòu)大滅絕撞擊說(shuō)等科學(xué)概念。

        3.了解兩篇文章作者的思維方式。

        4.比較分析兩文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度,把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí),體會(huì)作者思維的開放性與周密性。

        過(guò)程和方法目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題、想問(wèn)題的思維方法。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

        學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí),敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),不囿于成說(shuō),敢于創(chuàng)新,向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說(shuō)明對(duì)象,理清寫作思路。

        2.學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系,由此及彼,多角度、多側(cè)面的思維方法。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含意。

        教學(xué)方法:

        1.比較閱讀法。2.涵泳品味法。3.延伸拓展法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)要點(diǎn):

        朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度,深入理解文章內(nèi)容;揣摩語(yǔ)言,體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格;學(xué)習(xí)作者的思維方法,引導(dǎo)學(xué)生留心生活,思考自然和社會(huì),多角度看問(wèn)題,獲得新知、真知。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入課文。

        6500萬(wàn)年前,在地球上生活了1.65億年的.恐龍突然滅絕了,這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么?導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么?阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。

        二、朗讀課文,整體感知文意。

        1.學(xué)生朗讀課文。

        教師檢查預(yù)習(xí)情況。(多媒體顯示)

        (1)辨音

        遺骸褶皺劫難追溯

        (2)釋義

        遺骸褶皺劫難致密天衣無(wú)縫

        2.從課文注解得知,這兩篇短文在原書中編排在一起,同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里,請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

        三、精讀課文,比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度,深入理解文章內(nèi)容。

        多媒體顯示:

        篇目 項(xiàng)目說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明角度說(shuō)明順序(寫作思路)

        《恐龍無(wú)處不在》

        《被壓扁的沙子》

        要求學(xué)生精讀課文,填寫上表。

        教師總結(jié):兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性。他山之石,可以攻玉,利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究,打開了一扇又一扇新的窗戶,我們不禁為作者道好稱奇,科學(xué)需要激情,需要?jiǎng)?chuàng)新!

        四、揣摩語(yǔ)言,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

        多媒體顯示:

        1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

        2.如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在地起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

        3.萬(wàn)一哪一天某個(gè)星球要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

        4.即非常純的沙子。

        5.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始炭的狀態(tài),但誰(shuí)愿意這樣做呢?

        五、聯(lián)系實(shí)際,延伸拓展

        學(xué)習(xí)作者的思維方法,請(qǐng)留心生活,思考自然和社會(huì),多角度、多側(cè)面,重聯(lián)系、重溝通,力求觀石激三層浪而舉一反三。

        六、布置作業(yè)

        完成練習(xí)冊(cè)

        板書設(shè)計(jì):

        教學(xué)后記:

        學(xué)習(xí)了本文,同學(xué)們懂得了不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。

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