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      《食物在體內(nèi)的旅行》的課堂教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-06-19 18:19:08 教案 我要投稿

      《食物在體內(nèi)的旅行》的課堂教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      《食物在體內(nèi)的旅行》的課堂教案設(shè)計(jì)

        科學(xué)概念:

        1、 人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。

        2、 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。

        過(guò)程與方法:

        1、 能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上,做出食物消化過(guò)程圖,并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

        2、 能查閱資料,了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí),對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、 能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。

        2、 能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí),善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

        、教學(xué)難點(diǎn):

        了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:小饅頭,聽(tīng)診器,有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

        學(xué)生準(zhǔn)備:小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。

        五、活動(dòng)過(guò)程:

        (一)引入

        1、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課。

        講述:同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧?今天老師想和大家一起去旅行,好嗎? 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河,也不是去探險(xiǎn)尋寶,我們將要鈉里去呢? 先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng),(亮出饅頭),今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢?

        2、學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究?jī)?nèi)容,食物的消化,并且板書課題。

       。ǘ┱J(rèn)識(shí)人體的消化器官,探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

        1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

       。1)提問(wèn),旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走,我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀?

       。2)學(xué)生咀嚼饅頭,并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

       。3)學(xué)生匯報(bào)

        2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn),處不認(rèn)識(shí)特難題的消化器官。

        (1)講述:當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒(méi),我們看不到也感覺(jué)不到了,饅頭導(dǎo)游,還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢? 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/

        (2)提出要求,繪制的景點(diǎn)名雀,消化器官路線清楚。

        活動(dòng):學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。

        交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同,但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理,其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的,履行的路線也是固定的',怎樣才可以知道誰(shuí)畫的旅行圖是正確的呢。

        交流討論。

       。3)我們找來(lái)了最精確的旅行圖,和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。

        (4 ) 各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。

        各小組在一次繪制旅行圖。

       。5)各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖,找出先后內(nèi)兩次的差異 。

       。6)小組交流,比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。

        學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。

        老師提問(wèn):食物是怎樣被消化的? 不同的消化器官分別起到什么作用?

        學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。

        教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。

        對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

        (三)認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式

        1、提問(wèn):我們看過(guò)人倒立吃東西的表演,逆向過(guò)問(wèn)什么人能倒立著吃東西嗎

        2、學(xué)生猜測(cè),做出假設(shè)。

        3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

        4、提問(wèn):消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的?

        5、學(xué)生回答,老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)

        (四)認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性,那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢?

        1、辨析,什么樣的飲食習(xí)慣好?

        2、討論:因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣?

        3、教師小結(jié)。

        七、板書設(shè)計(jì):

        食物在體內(nèi)的旅行

        口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

        課后反思:

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