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      《小池塘》教案及反思

      時間:2021-06-20 10:35:01 教案 我要投稿

      《小池塘》教案及反思

        一、創設情境,揭示課題

      《小池塘》教案及反思

        小朋友們,現在是什么季節?(生:冬季)你們覺得怎么樣?(生:很冷)寒冷的冬天一旦過去,就會迎來溫暖的春天。(點擊課件出現畫面)當春風姐姐輕輕來到我們身邊的時候,你會發現周圍有哪些變化?

        小池塘美美地睡了一個冬天,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,今天,老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。

        板書課題,指名讀,齊讀。

        二、范讀課文。(課件出示畫面及音樂)

        想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。

        三、自讀課文。

        1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,請小朋友自由讀課文,標出自然段序號,讀準每一個字的音,不添字、不漏字,把不認識的字借助拼音多讀幾遍。

        檢查自學效果。出示生字詞(帶拼音的),指名讀,集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀,開火車讀。

        2、字詞妹妹走進了長句子中,你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽,互相幫助讀好這些句子。

        出示長句子,指名讀,教給讀的方法:注意停頓。

        3、字詞娃娃又走進了課文,相信你們一定也能把課文讀得很棒,自己先自由讀一讀,把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。

        分自然段指名讀

        4、剛才,我們分小節讀了課文,也觀察了畫面,你眼中的小池塘是什么樣子的?

        課中休息。請小朋友跟老師做:1、2點點頭,3、4扭扭腰,

        5、6跺跺腳,7、8坐坐好。

        四、精讀第一自然段。

        小池塘怎么會像明亮的大眼睛呢?板畫:眼眶(小池塘),請小朋友讀一讀第一小節,你就會明白的。

        學生交流。

        1、出示:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。

        你還見過什么東西一閃一閃的?板畫:水波

        指導朗讀 指名讀 男生讀

        2、出示:池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

        提醒學生注意多音字。

        小朋友們,知道睫毛在哪嗎?用手指指。

        對了,睫毛就長在眼睛的邊上。板畫:像睫毛一樣的蘆葦。

        指導朗讀 指名讀 女生讀

        3、這么美麗的小池塘,是春風姐姐把它喚醒的,指導朗讀第一句。

        4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的,長長的蘆葦像睫毛,真像一只美麗的大眼睛,誰來美美在讀一讀這一自然段。

        指名讀 師引讀

        五、指導書寫生字。

        課件出示:姐 吹

        六、小結。

        小池塘風景如畫,下一節課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續尋找小池塘的美景。

        教學反思

        閱讀教學的第一課時,教師該教什么?學生應學什么?內容到底如何安排?教程究竟怎么設計?第一課時真的沒有精彩展示嗎?筆者認為,閱讀教學應該是有起點、有重點的,每一課時除了有它固有的教學目標和板塊,還應該有執教者依自己的理解而定的個性目標。那么,怎樣使第一課時教有實效呢?我在執教時盡量做到簡中求實、簡中覓效。

        1、以簡約的導入求實效。

        簡潔的導入寥寥數語即能激發學生學習的興趣,把學生引入文本的情境,使其接觸到文本的精神內核。本人在執教《小池塘》一課時,依據學生的年齡特點,通過把學生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天,從而帶入到美麗的“小池塘”邊。

        2、以簡明的初讀求實效。

        初讀是學生初次感知教材,學習一篇課文的起始階段。依據教學目標,初讀的設計也簡單明了,讓學生覺得學起來目的'明確,有可操作性。如:第一遍初讀課文,做到不漏學、不添字,把不認識的安借助拼音多讀幾遍,通過指名分自然段讀課文,引導學生感知全文。

        3、以簡潔的過渡語求實效。

        簡潔的過渡是簡化教學環節最見效果的一個程序。精心打磨過的過渡語言簡意駭,既承上啟下,又能引領學生由初讀過渡到精讀。如:剛才我們分小節讀了課文,你眼中的小池塘是什么樣的?從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內容。

        4、以簡便的方法教起始段落或重點段落求實效。

        本人在理解朗讀第一自然段時,一是引導學生多讀課文,做到讀有要求,讀有層次,通過多種形式的讀來理解內容;二是抓住關鍵詞和重點句引導學生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡單單的教學之中,能有大量的時間讓學生進行扎扎實實的語言文字訓練和讀中感悟。

        總之,第一課時的教學貫在簡潔,貴在樸實。我們要像著名特級教師薛法根老師說的那樣:“學會有選擇地放棄,適求課刻的簡單。”一句話,第一課時是對學生進行讀寫(生字)訓練,提高其語文素養的起始點。

        當然,有些環節還可以設計得更為精巧細致一些。“不識廬山真面目,只緣身在此山中”僅是本人一家之言,敬請各位提出寶貴意見。

        著名特級教師于漪老師說過:“語文教學活動是復雜的師生雙方的活動,既是科學,又是藝術,其中甘苦,如魚飲水,冷暖自知。本人執教后提筆書寫`冷'與`暖',不僅別有一番風味,更是為了孜之以求,積極進取,做不畏勞苦的語文教學規律的探索者”。

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