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      小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教案

      時(shí)間:2021-06-18 18:05:44 教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》精品教案

        《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

      小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》精品教案

        全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,只是堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

        課文以人物對(duì)話為主線,既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

        1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

        2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

        1.出示課題。

        2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

        (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

        二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

        1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

        2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下支理解詞義。

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)檢查讀音。

        出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

        白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)

        (2)字形難點(diǎn)。

        散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

        惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

        或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

        (3)理解詞語(yǔ)。

        郊外:城市外面的地方。

        可惜:值得惋惜。

        誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

        自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

        歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

        默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

        第二課時(shí)

        一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

        2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

        3.自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)

        4.朗讀第一自然段。

        過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

        二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

        1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

        (1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”

        (2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”

        (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

        2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的.。

        (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)

        3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

        (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

        (2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?

        A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

        (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

        B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

        (“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道

        有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

        (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

        (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

        三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

        1.出示思考題。

        (1)小男孩為什么低著頭?

        (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

        (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

        (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

        (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

        2.分組讀書(shū)、討論思考題。

        3.小組代表發(fā)言。

        四、拓展學(xué)生思維空間。

        1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

        2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

        五、分角色有感情地朗讀課文。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀,希望對(duì)你有幫助!

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