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      回鄉(xiāng)偶書教案及反思

      時(shí)間:2021-06-18 15:24:10 教案 我要投稿

      回鄉(xiāng)偶書教案及反思

        目標(biāo):

      回鄉(xiāng)偶書教案及反思

        1、認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會寫“客、何”兩個(gè)字。

        2、有感情地朗讀詩文,體會詩人感慨萬千的真實(shí)情感。

        3、在讀詩、悟詩的過程中,體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示詩題。

        1、談話導(dǎo)入:我們班的某某某離開家來富陽讀書,離開爸爸媽媽,你想家嗎?趁機(jī)引入試題:他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng),心中一定感慨萬千,于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》,今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩,板書:《回鄉(xiāng)偶書》。

        2、學(xué)生齊讀。

        3、出示頭像,介紹詩人。

        賀知章不但是個(gè)大詩人,而且還是個(gè)大學(xué)問家。

        二、自主讀詩,整體感知。

        1、自由讀通詩,讀準(zhǔn)字音,不會讀的字多讀幾遍。

        2、認(rèn)讀生字,糾正字音。

        ①出示詞語:偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音

        ②解釋:“衰老”(能用這個(gè)詞來形容我嗎?那形容怎樣的人,比較合適?)

        ③解釋“何處來”(換種說法:哪里來、什么地方來。)

        ④解釋“鬢毛”(圖片幫助理解)

        3、開火車讀詞語。

        4、分小組朗讀詩。

        二、交流學(xué)習(xí),感悟詩情。

        1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。

        ①自由讀,說說大概的意思。

        ②圖片出示(年輕和年老):有哪些變化呀?(家鄉(xiāng)的變化)

        ③家鄉(xiāng)的變化很大,詩人的樣子也發(fā)生很多變化,可是唯一不變的是什么?(鄉(xiāng)音)解釋:家鄉(xiāng)話。

        ④為什么沒有變?(說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)

        ⑤有感情的朗讀這兩行詩:詩人50多年沒有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來了,還是衣錦還鄉(xiāng),見到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

        2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。

        過渡:詩人沒有忘記故鄉(xiāng),而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?

        ①自由讀,你能說說大意嗎?

        ②演一演。

        ③有感情的讀。

        三、配樂吟誦,升華詩情。

        1、配樂詩朗誦。(師范讀)

        2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。

        3、那么怎樣讀好詩呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。

        少小/離家/老大回,↗

        鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

        兒童/相見/不相識,↗

        笑問/客從/何處來。↘

        4、學(xué)生自由朗讀。

        5、指名朗讀。

        6、同桌朗讀。(配樂)

        四、閱讀續(xù)篇,深化感情。

        1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

        2、學(xué)生自由朗讀

        3、集體朗讀

        五、快樂寫字時(shí)間。

        1、學(xué)習(xí)“客”的書寫。

        2、學(xué)習(xí)“何”的書寫。

        反思:

        今天是家長開放日,6點(diǎn)45分我就來到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動開始了,家長們陸續(xù)來了,每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺,聲音也非常洪亮,也許歸功于家長的到來,可也說明我的孩子們懂事了。今天的感動真不少。

        課堂讓我感動

        師:同學(xué)們能根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演嗎?

        學(xué)生二人小組討論、表演。

        師:哪一組來試一試。

        徐磊、盛琦兩人表演如下:徐磊扮賀知章,學(xué)著老人的樣子(手摸著胡子,很有禮貌地詢問)走過來。兒童問:“您從哪兒來?”

        “賀知章”說:“我從北京來。”兒童問:“你是哪里人?”“賀知章”答:“我是這里人。我很小就離開家了。現(xiàn)在回來了。”兒童說:“那我?guī)闳ツ慵摇!薄?/p>

        想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一,沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩精練的`語言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象

        “賀知章”與兒童的對話,可以看出,學(xué)生在閱讀理解的過程中,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),加入了自己合理的想象,創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達(dá)出來了。新課標(biāo)中講:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意地閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”在教學(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去想象,給學(xué)生一個(gè)想象的空間,讓他們在這個(gè)廣闊的空間里交流感情,碰撞出創(chuàng)新的火花,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

        家長讓我感動

        很多家長都是在上班,可是還抽出時(shí)間來參加,真讓人感動。家長真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng),家長的表揚(yáng)讓我眉開眼笑,家長的善解人意讓我感到欣慰無比。

        真的這次活動我覺得搞得很成功,我想家長和我的距離更近了。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)二附反思,古詩兩首,希望對你有幫助!

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