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      《自身的花是讓他人看的》的公開(kāi)課教案

      時(shí)間:2021-06-19 13:03:40 教案 我要投稿

      《自身的花是讓他人看的》的公開(kāi)課教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《自身的花是讓他人看的》的公開(kāi)課教案

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

        3、解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        同學(xué)搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入

        上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》,其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎?對(duì),是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天,我們要同季爺爺一起去德國(guó),去看看德國(guó)的花。

        (同學(xué)齊讀課題。)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

        1、自讀課文,要求:

        讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

        2、出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:

        注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀“wǎn”,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

        3、生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

        暇:與“瑕”區(qū)分記憶,偏旁表義

        錦:與“綿”區(qū)分記憶。

        嫣:右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。

        (師可范寫(xiě)。)

        4、生寫(xiě)生字,師巡視。

        5、投影儀展示書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。

        6、結(jié)合預(yù)習(xí)情況,理解文中疑難詞語(yǔ):

        房東:出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。

        莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。

        花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

        萬(wàn)紫千紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

        三、再讀課文,整體感知

        1、在初讀課題的時(shí)候,同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問(wèn)?

        (誰(shuí)把自身的花給他人看?為什么要給他人看?)

        2、默讀課文,自身在文中找答案。

        3、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。

        第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。

        同學(xué)齊讀課題。

        二、學(xué)文

        1、在初讀了課文后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

        (根據(jù)同學(xué)的體會(huì),以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。)

        2、生:我明白了德國(guó)人把自身養(yǎng)的花給他人看。

        引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的.脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

        (“花的脊梁”只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到,那自身豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下,明白把自身的花給他人看,自身也能看到更多更美的花。)

        3、讓我們走出房屋,來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧!請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。

        (教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀。)

        生:我仿佛看到家家戶(hù)戶(hù)的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。

        生:我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受,真香真美。

        師:談得真好,想象豐富,談出了自身的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……

        生:我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái),換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。

        生:我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷,吸引來(lái)了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶(hù)的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞,真是“人在街頭逛,似在花海中。”

        生:……

        師:是的,通過(guò)想象,大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖,再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來(lái)吧。

        (有條件可觀看德國(guó)街道的圖片,感受這奇麗的景色。)

        隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅”的意思。

        (配樂(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著謄寫(xiě)本段中自身喜歡的語(yǔ)句。)

        4、現(xiàn)在,你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢?

        (同學(xué)談自身的體會(huì),明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家,才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。)

        5、隨機(jī)出示:

        人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

        ⑴ 聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。

        (每個(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外,自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。)

        ⑵ 同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。

        (如:同學(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等,都是人人為我,我為人人。)

        ⑶ 再讀讀這句話(huà),談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

        (“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實(shí)際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。)

        6、學(xué)到這里,你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象?

        (街道景色奇麗;德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。)

        7、季羨林再次來(lái)到德國(guó),說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        (德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變,依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí),也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我,我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也是更“美麗”的。)

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