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      《七色光》教案設計

      時間:2021-06-18 17:05:32 教案 我要投稿

      《七色光》教案設計

        教學目標

      《七色光》教案設計

        知識與技能:

        1、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

        2、能對具體的濾光現象作出解釋。

        過程與方法:

        1、能自主選擇實驗方法進行實驗。

        2、能用兩種方法制造“彩虹”。

        情感態度與價值觀:

        1、愿意探究自然界(彩虹)的奧秘,并從中獲得樂趣。

        2、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。

        3、能用語言描述彩虹的美麗。

        教學重點

        引導學生探究實驗,并從中體會到實驗活動的樂趣。

        教學難點

        在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。

        教學準備

        水盆、平面鏡、電筒、噴壺、陀螺、彩筆

        教學時間

        兩課時

        教學過程

        第一課時

        一、激趣導入:

        同學們,你們看到過彩虹嗎?能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的?

        那么,同學們想不想自己動手制造彩虹呢?下面我們共同學習《七色光》。

       。ò鍟n題:七色光)

        二、探究活動

        1:在哪里可以看到彩虹?

        1、課件出示彩虹圖片,提問:

        A、同學們:你們認識這是什么嗎?它美不美?

        B、那么,它是由哪幾種顏色組成的呢?找學生回答,集體補充。

       。I讀或齊讀:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫

        2、我們在什么情況下能見到彩虹?學生舉手回答,共同總結,教師補充。

        雨后

        灑水車后面

        有陽光和水珠(或水霧)的地方

        噴霧器噴霧時

        噴泉或瀑布的周圍

        3、那么,我們能不能利用陽光和水霧制造彩虹呢?

        教師演示用噴霧器制造彩虹,選幾名學生代表進行觀察。

        4、教師出示彩虹形成的原理:

        彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。原本光是筆直行進的,但它也具有一旦進入水中就會折射的性質。因此太陽光在通過雨的顆粒時就會折射。此時,由于光折射的角度因顏色而各異,所以七種顏色會以各自不同的角度折射。所以七種顏色會很漂亮地排列起來,這就形成了彩虹。因為彩虹呈現于與太陽方向相反的天空,所以想在雨后看彩虹時要背對著太陽。

        三、探究活動2:制造彩虹

        1、出示三棱鏡,提出問題:陽光通過三棱鏡后,能產生怎樣的現象?

        2、學生提出自己的設想,并用實驗驗證。

        (教學建議:在進行活動1時,學生已經知道彩虹與陽光的'關系。在活動2中,教師要引導學生用實驗的方法進行驗證。學生做實驗時,教師指導學生:1、用較小的三棱鏡做實驗時,要提示學生用物品將光源遮擋,只用一束光進行照射。不然所折射出來的光相互干擾,實驗效果非常不明顯。2、認真細致地用光照著三棱鏡,慢慢地轉動三棱鏡,直到在紙上出現彩虹為止。3、接收屏可以用書、本等任何白色的硬質物體代替,但一定要放在陽光不能直接照射的地方。)

        3、集體總結:

        陽光通過三棱鏡后,變成了七色光。

        課件出示:白光通過三棱鏡后,在另一側的屏上出現由紅到紫各色光組成的光譜,這種現象叫色散。

        4、利用其它方法制造彩虹。

        教師出示所提供的材料,學生按小組自主選擇,自主實驗。在實驗的過程中教師巡回指導。

        (材料:燒杯、水槽、平面鏡片、噴霧器、水、光盤、油滴、肥皂水等)

        5、學生討論交流:做光的色散實驗時,實驗效果與光照角度、觀察角度有沒有關系?由此我們能不能推想出為什么彩虹只出現一小段時間就不見了?

        6、教師總結:通過觀察實驗,我們知道,光的色散現象與光照的角度、觀察的角度都有關系。而在雨后,只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時,我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后,光照角度發生變化,我們就看不到彩虹了。

        第二課時

        一、在使用三棱鏡做了光的色散實驗的基礎上,教師指導學生用其他方法制造彩虹。

        為學生觀察色散現象,教材中提供了兩種方法。對著陽光方向做噴水霧實驗時,可以出現弧形彩帶,這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。用光盤、油滴、肥皂水做實驗時,光盤上出現的色條,油膜、肥皂泡上出現的彩色,都是光干涉現象形成的色散。教學時應引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散,說明陽光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。

        二、鞏固拓展——玩陀螺

        同學們會玩陀螺嗎?我們舉行一次玩陀螺比賽(每組派一名代表),好嗎?

        1、小組推薦代表,練習一分鐘。

        2、準備好了嗎?玩陀螺比賽。(計時)

        3、玩陀螺時,你有什么發現?

        七種顏色變成了白色或灰色,七色光又還原成了自然光。

        三、課堂回顧:

        通過本節課的學習,我們知道了三點:

        1 、陽(白)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種色光組成的;而七種色光混合在一起,又變成了白光。

        2 、白光通過三棱鏡后,在另一側的屏上出現由紅到紫各色光組成的光譜,這種現象叫色散。

        3、彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。當光按照一定的角度照射到去中的小水滴上時,會發生色散現象,這就是彩虹。由于光的色散現象與光照角度、觀察角度都有關系,所以只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時,我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后,光照角度發生變化,我們就看不到彩虹了。

        在課堂學習的過程中,同學們學得非常認真,實驗做得也非常出色。在這里,老師謝謝你們的配合!愿我們一起繼續努力!

        四、課后作業:

        1、在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式,將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽?梢欢ㄒ⒁獍踩珕!

        2、七色光可以組成白光,那么,紅色和黃色組成什么顏色?黃色和藍色呢?同學們自己動手試一下吧!

        教學反思

        在本課的教學過程中,先讓學生觀察用三棱鏡分解陽光的實驗。第一個活動是讓學生動手自制水棱鏡,并觀察能否形成彩虹。同時提問:我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,大家還能用哪些方法制造彩虹?第二個活動是讓學生制作牛頓盤,并通過小組討論,全班探討,學生們初步觀察依次用三到七張(紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫)的彩色卡紙組合成一個牛頓盤。

        在小組中再親自進行動手實踐,使學生們更加體會到觀察的重要性。第三個活動:讓各組學生派代表匯報觀察的結果。由于前兩個活動為此活動已經奠定了基礎,學生們在活動中不僅熱情高,思維活躍,做起事情來還井井有條,在匯報時,各組學生們積極發言,把本小組所所觀察到期結果逐個說出。通過環環相扣,層層遞進的探究活動,學生們逐步掌握了觀察事物的方法,同時還開拓了學生們的思維,提高了學生們探究的欲望。

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