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      《卜算子·詠梅》優秀教案設計

      時間:2021-06-18 19:14:51 教案 我要投稿

      《卜算子·詠梅》優秀教案設計范文

        教學目標:

      《卜算子·詠梅》優秀教案設計范文

        1 、把握詩歌賞讀方法;

        2 、學習詠物詞的寫作特點。

        教學重點:賞析詞的內容、表現手法及煉字;

        教學難點:對背景的把握,詠梅與自詠之間的關聯;

        課時:一課時

        教學過程

        一、導入: 周敦頤《愛蓮說》

        二、介紹詩歌賞讀方法:意讀、情讀、美讀;

        學生集體朗讀,整體感知,把握詞意,達到意讀目標。

        分析內容:

        (1) 上片寫梅愁:梅生長的環境,荒寒寂寥,凄苦困厄;

        (2) 下片詠梅品:以群芳反襯,凌寒先發,傲然卓立。

        表現手法及煉字的賞析。

        三、情讀

        詠物詞的特點:托物言志。言志應知人論世。學生有感情地朗讀本詞。

        上片:所遇之世:驛外斷橋,黃昏風雨,正象喻著作者一生艱難的政治處境和他所遭受的政治打擊;

        下片:生平品質:爭春無意,妒任群芳,正寫照了他不屑媚俗邀功,有別于一般官僚政客們的傲岸性格;成泥成塵,香猶如故,凸現了作者即使粉身碎骨也還是堅持愛國理想,民族氣節,君子操守的'頑強意志。

        詠梅是自詠,梅花是作者自我寫照,人格化身。

        四、美讀:學生能讀出美感。

        古典詩詞,貴在凝練,貴在意境,貴在寄托。本詞妙在凝練而圓熟的語言,超群脫俗,獨標一格。從屈原《橘頌》開始,就有以貞木勁草比擬正人直士,借佳卉幽芳歌頌高風亮節的優良傳統,《卜算子》完美地繼承、體現了這一優良傳統。

        五、比較閱讀。

        山園小梅 宋· 林逋 眾芳搖落獨暄妍,占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板黃金樽。

        比較《卜算子 詠梅》和《山園小梅》各得其妙,各妙在何處?學生探討。

        總結:梅以韻勝,以格高。林逋所重,在其韻;放翁所重,在其格。

        六、課后作業。搜集詠梅詩句,寫一則關于中國梅文化的讀書筆記。

        板書設計:(可根據學生回答適當調整)

        憂國傷時 托物 寫梅愁:荒寒寂寥,凄苦困厄(烘托映襯)

        明志——————詠梅

        堅貞自守 言志 詠梅品:凌寒先發,傲然卓立(以群芳反襯)

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