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      長春版《宋詞》教案

      時間:2021-06-19 11:55:20 教案 我要投稿

      長春版《宋詞二首》教案范文

        教學目標

      長春版《宋詞二首》教案范文

        1.了解著名詞人的生平,詞的風格。

        2.了解詞的基本知識,當堂背誦課文。

        3.把握詞的文眼,感受詞作者的情感,鼓勵學生從語言的角度品析詞。

        教學重點

        詞眼賞析。

        教學難點

        體會詞表達的思想感情,認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

        課時安排

        2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、導入新課。

        同學們,提到柳永,你能想到他的哪些名句?“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”,這是情種柳永;“今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風殘月”,這是孤獨、迷茫的柳永;“乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞”,這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永;“不忍登高臨遠,望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收”,這是天涯淪落人的柳永;“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,“對瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風凄緊,關河冷落,殘照當樓”,這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學習他的代表作《鳳棲梧》。

        二、復習宋詞的常識。

        詞是長短句,但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。

        別名:詩余、曲子詞、長短句等。

        形式:有詞牌,有標題,一般都是兩段(片),句子長短不一。

        分類:按字數(shù)——小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落——單調(diào)、雙調(diào)、三疊……

        派別:婉約(柳永、姜夔、李清照、秦觀等);豪放(蘇軾、辛棄疾等)。

        三、教師范讀兩首宋詞,指導學生朗讀,注意把握宋詞中蘊涵的情感。

        四、作者介紹。

        柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個人仕路坎坷,多次應進士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌伎們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當時知名度很高的'音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許而身價大大提高。

        柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞(長調(diào))的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前,慢詞只是個別人試作,還不怎么流行。由于他的提倡,使得慢詞廣為流行,形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運用,擴大了詞的容量,使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘,柳詞“鋪敘展衍,備足無遺”(李之儀《姑溪詞跋》)。《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敘手法的范例。

        柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎,形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

        五、題解。

        《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。

        1.此詞原為唐教坊曲,調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào),六十字,仄韻。

        2.重點字詞解釋。

        (1)危樓:高樓。

        (2)黯黯:迷蒙不明。

        (3)擬把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合時宜。

        (4)對酒當歌:語出曹操《短歌行》。當:與“對”意同。

        (5)強:勉強。強樂:強顏歡笑。

        (6)衣帶漸寬:指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》:“相去日已遠,衣帶日已緩。”

        六、講解。

        1.詞中哪些字、詞(意象)或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情?

        “佇倚危樓”“草色”“殘照”。

        “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”

        2.品味意象。

        草色殘照——愁、離情別恨;

        例:王孫游兮不歸,春草生兮萋萋。——淮南小山《招隱士》

        青青河邊草,綿綿思古道。——《飲馬長城窟行》

        芳草無情,更在斜陽外。——范仲淹《蘇幕遮》

        夕陽西下,斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙·秋思》

        明月——思親、思故、思鄉(xiāng);

        例:但愿人長久,千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》

        我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

        憑闌登高——憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人;

        松蘭梅竹——堅貞高潔的品格;

        楊柳——惜別;

        杜鵑——淪落失意、哀怨凄悲;

        猿啼——羈旅苦況。

        3.作者為了抒發(fā)春愁之情,他描寫了哪些景物?

        細風、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖。

        4.作者觀景的立足點在哪里?有何特點?

        佇倚危樓——極目遠眺。

        5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢?

        春愁、凄美、傷感——情景交融,一切景語皆情語。

        6.面對孤寂無奈,作者想用什么來排解心中相思的痛苦?結(jié)果如何?

        “擬把疏狂圖一醉”,“對酒當歌”。

        結(jié)果:借酒消愁愁更愁(“強樂還無味”)。

        7.“春愁”令人如此痛苦難熬,作者后悔了嗎?詞中哪些句子說明了這個問題?

        不后悔。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”

        思考探究一:柳句源自《古詩十九首·行行重行行》“相去日已遠,衣帶日已緩”,柳句與原句在表達上有什么異同?

        同:都表達了相思之苦,寫相思使人消瘦。

        異:原句寫恩愛夫妻間相思,柳句寫情人間相思;原句只寫想瘦了人,柳句則說想瘦了也不后悔。

        思考探究二:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這兩句表達了作者對愛情的堅貞執(zhí)著、矢志不移的精神。結(jié)合現(xiàn)實,這兩句還可以表達什么?

        例:對理想、學業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。

        七、布置作業(yè)。

        欣賞、品味、探究:以“我欣賞(喜歡)……因為……”為格式賞析。

        如:我欣賞“佇倚危樓風細細,望極春愁,黯黯生天際”,因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調(diào),加之寫“春愁”從天邊長過來,表達脫俗又顯得韻味無窮,為全詞埋下綿綿愁思之筆。

        板書設計:

        鳳棲梧

        柳 永

        細風 草色 煙光 殘照——黃昏春望圖

        春愁 凄美 傷感——情景交融 一切景語皆情語

        詞眼——衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴

        第二課時

        一、導入新課。

        同學們,請看屏幕,這幅畫是一個怎樣的場面?(屏幕展示出獵圖)

        那么,是在哪里出獵?誰在出獵?(蘇軾和他的同僚在密州出獵)

        整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么?(豪放)

        怎么豪放呢,從詞的哪些字眼可以看出?(引導學生朗讀詞)

        二、集體朗讀《江城子·密州出獵》。

        三、教師指導朗讀,正音正字,教師示范背誦。

        四、蘇詞背景介紹(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)。

        蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時,正當柳詞風靡一時之際,他有志于改變“花間”以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”

        五、補充注釋與典故分析。

        1.太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時,作者任密州知州。

        2.孫郎:即孫權(quán)。《三國志·吳志·孫權(quán)傳》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。”

        3.遣馮唐:漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報功不實,獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。

        4.射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代遼國和西夏軍隊。

        六、分組討論。

        1.“密州出獵”為什么要用“出”,而不用“打”呢?

        詞特別講究煉字,“打”是口頭語,而“出”是書面語。因為打獵要走出城,所以用“出”,這也有道理。

        2.這里寫的是出獵的場面,場面有“點”和“面”。這里的“點”和“面”分別是什么?

        作者出獵時的服裝就是點,作者和他的同僚出獵時的浩大的場面是面。

        3.為什么作者說“聊發(fā)少年狂”?

        作者當時才38歲,并沒有老,這樣寫是對他的豪情的襯托,另一方面是寫出了他壯志未酬的感嘆。

        4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動作表現(xiàn)了怎樣的精神風貌?

        豪放、英武。

        5.詞里出現(xiàn)了哪些人名?作者借他們來抒發(fā)怎樣的思想感情?

        (1)“孫郎”:“親射虎,看孫郎”暗示自己富有雄才大略,像少年孫權(quán)那樣。

        (2)“馮唐”:“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛國的思想,并委婉地表達了希望被重用的愿望。

        6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么?為什么要射天狼?

        “遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來赦免他的罪,使他能夠像魏尚一樣為國立功。

        作者希望像魏尚那樣,當時魏尚因為打仗時多報了殺敵的數(shù)字而獲罪,后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪,朝廷重新重用他。作者當時做太守,希望能更好地報效祖國,到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。

        “射天狼”就是趕走外來侵犯的敵人,這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛國感情。

        7.全詞應該懷著怎樣的感情朗誦?為什么?在哪些詞語中你能體會到?

        第一段用激昂、強壯的語調(diào)讀,第二段用更強烈的、豪放的感情來朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報效祖國的愿望,語氣應該更堅定,同樣是豪放的感情來朗誦,要比上一段更有氣勢。

        板書設計:

        江城子·密州出獵

        蘇 軾

        狂

        典故

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