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      《野營有余數的除法》的課堂教案設計

      時間:2021-06-19 12:35:08 教案 我要投稿

      《野營有余數的除法》的課堂教案設計

        教學目標:

      《野營有余數的除法》的課堂教案設計

        1、 結合生活情境,進一步理解除法的意義,感受除法與生活的聯系。

        2、 初步理解余數和有余數除法的意義,明白余數與除數的關系。

        3、 培養初步的提出和解決問題的意識和能力。

        教學重點:

        初步理解余數和有余數除法的意義,明白余數與除數的關系。

        教學準備:

        小棒、課件

        教學過程:

        活動一:談話導入

        師:有一群可愛的小朋友正在參加學校組織的野營活動呢!你們想不想看看?

        活動二:新課

        1、 觀察整理信息

        師:請同學們仔細的觀察這幅圖,誰能來說一說都有哪些信息?

        師:誰能說的更條理些?

        指導學生有序的敘述。

        板書:9個面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿腸、13個香蕉、14個桔子、15個蘋果、18瓶酸奶

        2、 提出數學問題。

        師:根據這些信息,誰能提一個關于除法的問題?

        生提問題。

        3、 解決紅球。

        板書:9個面包平均分給4人,怎樣分?

       、僦干惺荆94=

       、诠浪悖嚎吹竭@個算式,你有什么想說的嗎?

        生:94=2

        生:不對,84=2

        生:平均分給4人,每人分2個,應該還剩1個。

       、蹖W生擺小棒。

       、軈R報

        生:我是一根一根的擺的,擺了2次,還剩1根。

        生:我是兩根兩根的擺的,擺了4組,還剩1根

        師:這1根為什么不再分了?

        師:每個人分2個,還剩1個,在算式中怎樣寫呢?

        學生試著寫。

        生寫。

        生:94=2(個)1(個)

        生:94=2余1

        生:94=1

        師:咱們的數學家是這樣寫的'

        板書:94=2(個)1(個) 讀作:9除以4商2余1。

        余數

        ⑤揭示課題

        師:你覺得這個算式和我們以前學的除法有什么不同?(有余數),像這樣的算式,我們在數學上把它叫做有余數的除法。(板書課題)

        活動三:解決其他食品怎樣平均分呢?

       、俜址奖忝

        課件:10碗方便面平均分給4人,怎樣分?

        學生獨立做,集體訂正。

        課件:104=2(碗)2(碗)

        每人分2碗 還剩2碗(余數)

       、诜制渌称贰

        學生獨立做,集體訂正。

        活動四:研究余數與除數的關系。

        出示課件,師:請同學們觀察一下這些算式,它們的余數和除數之間你能發現什么?

        學生討論。

        小結:余數比除數小。

        師:在這些算式中,為什么余數會比除數小呢?

        學生討論。

        ③小練習:判斷

        225=37( )

        動五:自主練習1、2題。

        動六:談收獲。

        板書設計:

        有余數的除法

        9個面包

        10碗方便面

        11瓶水

        12根火腿腸13個香蕉

        14個桔子

        15個蘋果、18瓶酸奶

        9個面包平均分給4人,怎樣分?

        94=2(個)1(個) 讀作:9除以4商2余1。

        余數

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