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      《豐碑》第二課時教案

      時間:2021-06-20 11:55:19 教案 我要投稿

      《豐碑》第二課時教案

        教學過程:

      《豐碑》第二課時教案

        一、 創設情境,導入課題。

        1、創設情境。(播放背景音樂:過雪山草地。) 老師旁白引入:寒風呼嘯,大雪紛飛,白雪皚皚的云中山腳下,一動裝備很差的隊伍,冒著風雪,艱難地一步一步前進著。

        2、復習舊知,體會句式。  這時,將軍望著自己前進的隊伍思索著一個問題。是什么問題?(學生讀文回答)將軍最終有沒有找到這個問題的答案?(學生讀文回答)這句話還可以怎么說?(體會反問句的強調語氣)

        3、引入新課:將軍到底是怎么找到答案的?我們一起走進那白雪皚皚的云中山去吧。(扳課題:豐碑)

        二、 品讀課文,讀出感情。

        1、 配樂范讀。      長征組歌

        2、 自主選讀。你覺得這個動人故事中,哪一句話最令你感動?給你的印象最深?請你站起來深情讀一讀。

        3、 (課件出示“軍需處長犧牲”圖,圖中出示“大雪覆蓋了軍需處長,成了一座晶瑩的豐碑。”)讓我們像剛才的同學那樣深情地讀這一句。(齊讀圖里的一句話,進一步渲染氣氛。)

        4、 重點品讀第七自然段。 過渡:課文哪一個自然段描繪了這一幅圖?

        (1) 你從這一段的哪些句子讀懂了“這座晶瑩的豐碑?”(課件出示學法:1、找讀。)老師作解釋:就是讓我們找一找、畫一畫、再讀一讀。感受最深的詞語、句子。可以用筆寫下批注,記下你的感受,有疑問的'地方可以標上記號。

        (2) 同位合作交流。 過渡:大家自學完了以后,我們還可以互相讀一讀自己感受最深的句子,并說說自己對某個詞語、句子的體會。這是品讀的第二個方法:說讀。(課件出示學法:說讀。)

        (3) 全班交流理解。 誰來匯報一下自己的體會? 重點體會以下五點: 一個掌管著整個部隊的軍需處長,竟然穿著這樣單薄破爛的衣服,連件破棉襖都沒有,這是為什么?(毫不利己,專門利人。) 被凍死是很痛苦的,這什么軍需處長凍死時卻還那么安祥?(鎮定、安祥,面向困難,死也毫不畏懼。)     從他的動作描寫,想像一下他犧牲時的情景。 面對軍需處長,你最想說的一句話是什么?

        5、 誦讀第七自然段。 過渡;剛才我們是怎么學習第七自然段的?(課件出示學法:1、找讀;2、說讀;)對了,這一找,一說,就是老師常說的品讀的方法了。以后品讀文章就可以用這兩個方法了。除了品讀,還可以誦讀一下,書讀百遍,其義自見嘛。(課件出示:品讀:1、找讀;2、說讀。誦讀。 讓我們帶著無比崇敬之情來誦讀這一段。(齊讀。)

        6、 品讀、誦讀學習8-12段。

        過渡:當看到這個情景的時候,將軍的神態是怎么樣的?下面就請大家用先品讀、后誦讀的方法四人小組合作自學。 在課件引導下檢查自學情況:

        (1) 課件出示“嚴竣、抽動、吼道、抖動”讓學生匯報品讀的結果,請一、二組誦讀兩次發怒說的話。

        (2) 引讀第十二自然段,品讀將軍的軍禮的特別:這個深情的軍禮,不僅是將軍對戰友的沉痛的哀悼,也是對將軍對軍需處長舍己為人的精神的崇敬。個別再誦讀這一段。 三、 升華感情,領會主旨。

        1、 過渡:軍需處長的身體被大雪覆蓋了,但他的崇高形象像一座無形的豐碑矗立在將軍和戰士們的心中,震憾著他們,也震著我們每一個人。此時此刻,你為什么覺得勝利一定屬于我們自己的隊伍?(引讀第十三段)

        2、 你對豐碑還有什么認識?(合作交流品讀的結果,老師補充:許許多多像軍需處長那樣的可親可敬的紅軍戰士,組成了一動無堅不摧、鋼鐵長城般的革命隊伍。有了這支隊伍,就能取得一個一個勝利,從這個意義上說豐碑就是,紅軍精神,就是崇高精神!

        3、 師生滿懷信心齊誦讀最后一段。反復讓多個學生誦讀最后一句。(課件出示這一段話,并變紅色最后一句。)

        4、 總結全文:只要這座豐碑在我們心中立起來,我們面對未來的種種挑戰、重重困難,難道還不能戰勝嗎?

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