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      小學語文《生命的壯歌》優秀教案

      時間:2021-06-20 17:28:58 教案 我要投稿

      小學語文《生命的壯歌》優秀教案

        一、教學目標:

      小學語文《生命的壯歌》優秀教案

        1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;

        2.認識本課的13個生字,理解由生字組成的詞語;

        3.讀懂這則故事,了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。

        二、教學重難點:

        了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。

        三、教學準備:多媒體課件、圖片、詞卡

        四、教學課時:一課時

        五、教學過程:

        (一)談話導入,揭示課題:

        同學們,這節課我們學習的內容是:第17課——生命的壯歌,請大家齊讀課題……想一想,這篇文章所寫的內容應該與什么有關?由“壯”字可看出,所描寫的場面一定非常的——(浩大)……

        課文贊美的是誰呢?普普通通的螞蟻,身體只有米粒般大小,給你的印象怎么樣?可是,自從聽了這個故事之后,螞蟻在作者的心目中變得高大起來,你們想知道是為什么嗎?

        (二)初讀課文,整體感知:

        1.自讀課文:

        請同學們自由地讀課文,注意讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。想一想,課文寫的是一個什么樣的故事?

        生讀:……

        2.檢查詞句:

        火舌 火海 火神

        舐動 肆虐

        焚燒 燒焦 灼焦 焦臭

        ①讀第一行,你發現什么?(火勢越燒越大)

        ②讀第二行,你又發現什么?(舐動形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)

        ③第三行,你發現了什么?(與火有關……)

        ④這三組詞語,讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)

        ⑤同學們看到的畫面,其實就是這些句子所表達的意思,我們一起來讀一讀:

        火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發出的焦臭氣味。

        蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。

        3.嘗試歸納:

        這幾幅圖畫,你能根據課文的內容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫

        指名學生上臺排列:草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍—成功脫險點撥:故事是按照事情發展的起因、發展、經過、結果來寫的。請根

        據老師的提示,試著說一說故事的主要內容。

        ⑴同桌討論:

        ⑵全班交流:

        ①《“蟻國英雄”》寫一群螞蟻被火 ,螞蟻們 ,最后同心協力,成功 。

        ②去掉提示,你還能用自己的話說一說嗎?……

        (三)再讀課文,重點品悟:

        好文章是需要好好品的,請大家默讀課文,再一次用心地去品一品,想一想,為什么稱螞蟻為“蟻國英雄”?

        1、生:默讀課文……

        2、全班交流匯報:教師根據學生回答靈活地順學而導

        第一層:草叢起火(災難悄然降臨)

        品句:順著風勢走著的火舌像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。

        對比句子:順著風勢走著的火舌像一串紅色的項鏈,開始跑向一個小小的丘陵。

        理解:圍,即包圍,有圓形之意,意味著螞蟻無逃生之路,形勢危急,才有了后面“突圍”的壯舉。

        生齊讀此句:……

        第二層:螞蟻被困(生命危在旦夕)

        品句:“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。

        從“可憐”與“惋惜”可看出,作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進去,這也是寫作的一種好方法啊!

        品句:火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的.焦臭氣味。

        你仿佛聽到了什么?聞到了什么?

        此時,用一個詞來形容螞蟻們遇到的危險情形,你會想到什么詞?

        第三層:蟻團突圍(至死也不放棄)

        面對災難,是束手待斃?還是設法逃生?它們能躲得過這一劫嗎?

        生自由讀:邊讀邊想,為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?

        ②同桌交流:……

        ③全班匯報:……

        品句:可萬萬沒有想到,這區區弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。

        從螞蟻身上看到了什么?

        作者最初的態度與這一次有什么不一樣?

        品句:蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團卻不見縮小。

        你從哪個詞感受到了什么?

        你仿佛又聽到什么?聞到了什么?

        品讀:個人讀;集體讀……

        品句:顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

        ① 你從哪個詞感受到了什么?

        ② 外層螞蟻是怎么想的?

        ③ 你從外層螞蟻身上學到了什么?

        ④ 品讀:個人讀,集體讀……

        ⑤ 在生活中,你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己,也要保全集

        體或個人的英雄人物嗎?

        第四層:突圍成功(團結就是力量)

        在生與死的較量中,奇跡出現了,螞蟻們突圍成功了!這是一個怎樣的團隊?

        (四)激情小結,品讀下課:

        神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量,弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事,就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!

        (五)板書設計:

        17 生命的壯歌

        “蟻國英雄”

        草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍——成功脫險

        團結合作,勇于獻身

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