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      春日偶成教案設計

      時間:2021-06-21 08:21:23 教案 我要投稿

      春日偶成教案設計

        一、詩句導入,創設氛圍

      春日偶成教案設計

        在括號內填上相應的的詞語

        1、竹外桃花三兩枝,( )水暖鴨先知。

        2、( )帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

        3、( )滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

        4、誰言寸草心,報得三( )。

        5、不知細葉誰裁出,二月( )似剪刀

        問:同學們有沒有發現,剛才填的詩句里都含有一個什么字?(春)

        二、揭題解題,簡介作者

        師:是呀,時間過得真快,轉眼又是春暖花開,在這美好的春光里,你們最想干什么?

        生1:郊游去。

        生2:放風箏。

        師:熱情的春姑娘向大家發出了這么多邀請,北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊伍,并把自己的`所見所聞寫成了一首詩,就是我們今天要學的《春日偶成》。

        (春日:春天的一天。 偶成:偶有所感,寫成詩歌。)

        三、合作探究,悟解詩意

        過渡:詩人究竟看到些什么?

        1、聽錄音

        2、自由朗讀讀這首詩

        3、品讀一、二句

        師:現在你們就是程顥了,有幾個問題問問大家。

        a、你什么時候出門的,當時天氣怎樣?

        (生聯系詩句回答中午出門,天氣晴朗。)

        b、一路上,你看到了什么?聽到了什么?

        生:淡云、輕風、午天、鮮花、垂柳、前川。

        引導學生讀:云淡風輕近午天,傍花隨柳過前川。

        解詞:傍:靠近。 隨:沿著。 過:到。

        師:這些你在詩中寫到了,還有沒寫到的嗎?

        生:還有鳴叫的小鳥,游玩的小魚,飛舞的蝴蝶……

        師:一定很美吧?給大家描繪一下好嗎?

        (生紛紛描繪。)

        師:這么美的景致,你能用自己熟悉的成語來描繪嗎?

        生1:春光明媚、姹紫嫣紅

        生2:風和日麗、鶯歌燕舞、草長鶯飛

        師:真美,把詩句讀一讀,能讀美嗎?

        (生各自練讀后當眾朗讀)

        C、看圖,說句意

        (將近中午,春光明媚,云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行,走到了前面的小河。)

        師:欣賞到這么美的景致,你高興嗎?試著把你高興的感覺讀出來。

        (生再讀一、二句)

        4、品讀三、四句

        師:天氣這么好,景致如此美,一路上你開心不?都做了些什么?

        生1:太開心了,我編了個柳條帽子戴。

        生2:我也很開心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。

        生3:我心里有說不出的高興,我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

        師:(笑著聆聽)你們真有意思,地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢!聽到他們說什么了?

        生1:說我返老還童了。

        生2:說我像個孩子,在偷閑玩耍呢。

        詩人介意別人對他的議論嗎?

        所以詩人說什么了?引導學生讀:時人不識余心樂,將謂偷閑學少年

        說得好,大詩人程顥整天忙著到處講學,就像我們整天學習一樣。這一天,他偶然來到郊外,頓時被眼前美麗的春景迷惑了,禁不住手舞足蹈起來。看圖,詩人臉上的表情如何?

        追問:“他怎么笑的?他為什么笑呢?”

        師:看來,人們并不理解詩人當時的感受,如果把當天你寫下的詩的意思說給他們聽,他們會理解的。

        引導學生理解:時人不識余心樂,將謂偷閑學少年

        解詞:時人:當時的人。 識:知道、理解。 余:我。 謂:認為。

        偷閑:忙里抽空。

        啟發同學們用自己的話表述詩句的意思

        (人們不知道此時我的心里是多么快樂,還以為我是在學年輕人的樣子,趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。)

        四、課外延伸,鞏固理解

        1、誦讀《春日偶成》,體會詩人春游的快樂。

        2、繼續收集描寫春天的古詩,準備詩會。

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