《幸運的小海豹》教案設計
教學目標：
1、了解課文內容。
2、能正確、有語氣地朗讀課文。
3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。
4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、 導入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養、救命恩人、依依不舍（讀準）
掙扎（加動作，有語氣地讀好）
恢復（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即
包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。
課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？
小海豹被大大漁網包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字（出圖）
二、新授
1、第二自然段
（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發生了。
自己讀讀第2自然段，看看發生了什么可怕的事？
生讀后指名說。
（2）出示：后來，漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網包裹著，怎么掙扎也不行。
A、 自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。
B、 指名讀，引導：小海豹現在面臨的是一般的危險嗎？
C、 聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎？
D、 越掙扎漁網越緊，這樣下去會發生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）
E、 這樣下去最后可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）
F、 這真是生命的`危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊！再讀讀這兩句話
G、 這真是一只（ ）的小海豹呀！
2、第三、四自然段
（1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事？
指名回答。
（2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？
A、 讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養它。（自讀、齊讀）
B、 出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
（洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……）
C、 麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至
（3）正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：
出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。
A、 自讀
B、 齊讀
C、 擴展訓練
小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：
當它傷口疼的時候，麗莎 ；
當它餓了的時候，麗莎 ；
當它想媽媽的時候，麗莎 ；
當它 的時候，麗莎 。
D、 麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現在眼前，請你再讀讀這句話
（4）小結：人和小動物之間產生了多么美好的感情啊！“依依不舍”這個詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
（1） 兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）
（2） 結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經過哪些筆畫
（3） 打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。
請兩位學生板書生字。
（4） 評價，給自己打分。
（5） 再讀讀這個詞，下節課我們繼續學習其它生字。
二、 小結
讓我們回憶一下這節課學習的內容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。
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