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      蜜蜂引路優秀教案設計

      時間:2021-06-22 20:33:00 教案 我要投稿

      蜜蜂引路優秀教案設計

        教學要求:

      蜜蜂引路優秀教案設計

        1.使學生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的。

        2.初步掌握一種學懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來說說。

        3.能有表情地朗讀課文。

        教學過程:

        一、復習檢查,引入新課。

        1.看拼音寫詞語:

        páicǎimìjīngyà

        ( )( )( )

        2.根據意思寫詞語:

        離得很近——(附近)

        3.請用“附近”說一句話。

        4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)

        這節課我們繼續學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧

        二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。

        列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)

        1.答案從課文的.哪一段里面找?

        2.請同學們根據問題來學習第二段。

        (1)默讀課文第二段,回答問題。

        ①哪句話是說列寧想找到養蜂人?

        ②哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方?

        ③最后一句是說(列寧親自去找養蜂人)。

        3.反饋。

        (1)第一個問題,哪句話是說列寧想找到養蜂人?誰來說?

        ①讀這句話。“那個人”指誰?

        ②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來:列寧想找到養蜂人。)

        ③讀句子,說主要意思。

        (2)第二個問題,哪句話是說大家都不知道養蜂人住的地方?

        ①讀第2句話。“經常”是什么意思?(過去的時間里)

        ②“他”指誰?

        ③這一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?

        (3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?

        ①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。

        ②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

        (4)列寧為什么要“親自”去找養蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

        因為列寧想()可是()所以列寧就()。

        三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段,鞏固學懂一段話的方法。)

        1.列寧親自去找養蜂人,他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養蜂人的?

        能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段?。

        (1)第三段有幾句話?

        (2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語,連起來說說)

        (3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養蜂人的?

        請自學課文,邊讀邊想邊說。

        2.反饋。有幾句話?(口答)

        (1)讀第一句,這句話是說什么呢?

        理解“發現”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

        (2)讀第三句話,這句話是說什么呢?

        列寧找到了那個養蜂人。

        把第三句話讀完,緊接著說,這句話寫了()。

        3.“開門的果然是那個養蜂的人。”為什么要用“果然”?

        4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

        四、作業。

        1.完成《課堂作業》。

        2.選做一個問題:

        用自己的話寫一寫:

        (1)列寧為什么要親自找養蜂人。

        (2)列寧是怎么找到養蜂人的?

        (3)第2題用圖配文。

        板書:

        31蜜蜂引路

        許多蜂蜜他想:

        飛回園子他想:

        園子旁邊有所房子他想:

        果然

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