小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2024-04-25 22:15:04 煒玲教案我要投稿

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案（通用12篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案（通用12篇）

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多。

　　2、讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有。使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

　　3、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。

　　（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。

　　（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程。

　　（3）教師演示課件“除法的.初步認(rèn)識(shí)（一）”。

　　（4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

　　（5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”

　　教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書：2）。

　　2、教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。

　　（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）

　　（2）教師提問(wèn)：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多。

　　（3）師生合作分桃子。

　　①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。

　　②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

　　③學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”。學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒(méi)分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個(gè)。

　　④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書：除法）

　　3、結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

　　（1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。）

　　（2）教師問(wèn)學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）。把“6”寫在除號(hào)前面。（教師板書：6÷）。

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面。（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）。

　　（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式。

　　4、教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2、引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí)。

　　5、學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。

　　（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意。左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過(guò)程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒(méi)分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

　　三、全課小結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。

　　隨堂練習(xí)

　　1、擺一擺，再寫出算式。

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

　　第1題。要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確。指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正。

　　2、（1）8÷4＝210÷2＝5

　　把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□。每份是□。

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)。

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題。教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空。填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下。最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思。

　　第（2）題。教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□。可以讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù)。10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。探究活動(dòng)

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

　　（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的.意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

　　來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

　　說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。

　　2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

　　師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

　　二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

　　1、師：請(qǐng)你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動(dòng)手分一分。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：請(qǐng)告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。

　　2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈：你們真能干！

　　想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計(jì)算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？

　　①讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。

　　124=3/*

　　除號(hào)（表示平均分）

　　算式讀作：12除以4等于3。

　　②對(duì)照平均分的過(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。

　　3、操作：P18做一做

　　分一分，用除法算式表示結(jié)果。

　　①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

　　學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分，再填寫算式。

　　②交流討論：

　　你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？

　　算式怎樣寫，除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來(lái)的？

　　這個(gè)除法算式表示什么意思？

　　4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示。

　　三、解決熊貓媽媽的'問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

　　1、師：熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？

　　出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

　　師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？

　　按什么要求來(lái)分？該怎樣分？

　　學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

　　2、思考交流：

　　師：你會(huì)用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

　　為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計(jì)算。）

　　3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

　　①師：除法算式中的三個(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書，對(duì)照算式說(shuō)說(shuō)。）

　　②想想平均分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。

　　4、操作鞏固。P19做一做（1）

　　分一分，用除法算式來(lái)表示。

　　①獨(dú)立完成。

　　②交流：分的結(jié)果和算式的寫法。

　　③讀一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

　　3、思考討論：

　　師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？（因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w，一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。）

　　四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹林中采集活動(dòng)）

　　小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。

　　（1）藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

　　（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

　　（3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？

　　（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？

　　五、課堂練習(xí)。

　　P20第2、3、4題。

　　獨(dú)立練習(xí)，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。

　　六、總結(jié)。

　　師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？

　　[課后小結(jié)]

　　重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程，又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。

　　（2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

　　（4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　（2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　建立除法的概念。

　　三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計(jì)

　　1、教具準(zhǔn)備

　　多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備．

　　每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）故事激趣，引入新課

　　1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面，談話引入

　　我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問(wèn)題。你看，圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔磕俏覀兊孟葘W(xué)會(huì)分的方法。

　　2、板書課題：第一種分法

　　（二）借助直觀，講授新課

　　1、通過(guò)實(shí)物演示，知道“平均分”的含義

　　教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊，教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)注意分的過(guò)程。

　　第一次分：每人分給一支。然后教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。

　　第二次分：每人又分給一支。教師問(wèn)：“分完了嗎？”

　　教師讓全班同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支。”教師問(wèn)：“每人分得的同樣多嗎？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書：同樣多。

　　2、教學(xué)例1

　　多媒體計(jì)算機(jī)出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時(shí)教師提問(wèn)：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個(gè)？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書）

　　投影演示：8個(gè)小正方體，平均分成 4份，每份幾個(gè)？

　　討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應(yīng)是幾個(gè)？”（在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過(guò)程，學(xué)生觀察回答問(wèn)題。）

　　3、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計(jì)算

　　教學(xué)例2，投影演示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。）

　　“平均放在3個(gè)盤里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多。）

　　“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答時(shí)，教師進(jìn)行演示，6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后，比較每盤分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中建立“平均分”的概念。

　　教師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)。（板書）

　　像上面把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算。現(xiàn)在，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——除號(hào)（結(jié)合板書講解除號(hào)的寫法）。

　　把6個(gè)桃平均分成3份，每份是幾個(gè)？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號(hào)前面（板書6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”字寫在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成 3份，每份是2。）

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

　　（三）手腦并用，進(jìn)行練習(xí)

　　1、小白鴿聽說(shuō)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來(lái)考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來(lái)了這樣一道題目，看誰(shuí)能夠又快又好地做出來(lái)。教師一邊談話，一邊出示題目。

　　第一題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說(shuō)說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的`演示集體訂正。

　　第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。

　　談話：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，小白鴿帶來(lái)的題都難不倒大家，它飛回去了。不過(guò)，小白鴿說(shuō)，它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來(lái)了題目，不知能不能難倒大家。

　　2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。在說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

　　（2）第2題。

　　同學(xué)們不但做得好，說(shuō)得也很好。可是，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來(lái)一道題，我們來(lái)看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思。表?yè)P(yáng)說(shuō)得又對(duì)又好的同學(xué)：“你說(shuō)得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！”點(diǎn)按鼠標(biāo)，出現(xiàn)蛙鳴聲。

　　（四）整體回顧，歸納總結(jié)

　　今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算的方法；還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎？我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（五）情境游戲：“小猴摘桃”

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。

　　2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì)讀寫除法算式。

　　3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法算式中各部分的意義。

　　教具：小棒、桃子圖片糖果

　　學(xué)具；12根小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí) 分一分、說(shuō)一說(shuō)。

　　老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個(gè)糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個(gè)糖。現(xiàn)在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分，你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個(gè)糖分一分。分對(duì)的同學(xué)，待會(huì)下課了，老師就把這些糖果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說(shuō)。

　　（1）平均分成4份

　　分好的同學(xué)用一個(gè)最漂亮的坐姿來(lái)告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來(lái)分一分。

　　請(qǐng)四個(gè)坐得特別好，聽得特別認(rèn)真的同學(xué)和老師一起來(lái)分糖。第一次每人一個(gè)，分完了嗎？繼續(xù)分，再來(lái)每人一個(gè)，分完了嗎?每人再分一個(gè)，現(xiàn)在正好分完了。請(qǐng)小朋友們看一看，他們每人分得了幾個(gè)糖，平均分了嗎？

　　（2）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分一分，先聽清楚老師的要求：把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

　　同桌的兩個(gè)小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對(duì)又快。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）分好的小朋友請(qǐng)把腰挺起來(lái)，把頭抬起來(lái)。

　　這一次，我們同樣是拿12個(gè)糖來(lái)分，每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué)，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　小結(jié)：這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》

　　二、分一分，認(rèn)識(shí)除法算式

　　師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰(shuí)分得又快又好。

　　1、出示例1

　　小黑板出示（1）把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

　　教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤子的圖片

　　請(qǐng)小朋友們用8根小棒代替8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作

　　指名生上臺(tái)演示。

　　師：我們拿了幾個(gè)桃子來(lái)分，平均分在幾個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？（師根據(jù)學(xué)生回答板書8 4 2 ）

　　（2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來(lái)表示。以前我們學(xué)的加法用加號(hào)表示，減法用減號(hào)表示，乘法用乘號(hào)表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號(hào)呢？（除號(hào)）教師板書÷ 一邊板書一邊口述除號(hào)的寫法 “÷”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號(hào)。

　　教讀除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齊讀。

　　（3）結(jié)合分的.過(guò)程，說(shuō)說(shuō)8、4、2分別表示什么？

　　在這個(gè)除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？

　　師：把幾拿來(lái)分？把8分成了幾份呢？每份是多少？

　　根據(jù)學(xué)生的回答歸納：把8個(gè)桃子平均分成了4份，每份是2個(gè)。

　　我們一起把這句話讀一遍。

　　（4）小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多，我們就可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個(gè)算式來(lái)表示。

　　2、教學(xué)例2

　　小黑板出示例2 12個(gè)小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？

　　學(xué)生齊讀題目

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分教師巡視

　　師：可以分成幾組呢？（4組）

　　（2）剛才分的過(guò)程和結(jié)果用一個(gè)除法算式表示，這個(gè)除法算式該怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生回答。教師板書 12÷3＝4 生齊讀算式。

　　師：在除法算式中除了除號(hào)外，這3個(gè)數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認(rèn)識(shí)）

　　師：除號(hào)前面的這個(gè)數(shù)叫什么呢？除號(hào)后面的這個(gè)數(shù)呢？等號(hào)后面的呢？教師在這個(gè)算式下面寫出各部分的名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）

　　生跟著老師認(rèn)讀幾遍。

　　（3）結(jié)合過(guò)程說(shuō)說(shuō)12、3、4分別表示什么？

　　（4）說(shuō)說(shuō)8÷4=2中各部分的名稱。

　　三、談收獲

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　四、鞏固練習(xí)（課堂活動(dòng)1、2）

　　小黑板出示

　　1、擺一擺，填一填

　　讓生動(dòng)手?jǐn)[一擺，填出書上的空。

　　指名上臺(tái)板演，集體訂正。

　　2、圈一圈，填一填

　　五、拓展練習(xí)

　　一、在正確分法后面的（）里打√

　　1、把6個(gè)○，平均分成3份。

　　（1）○ ○○ ○○○

　　（2）○○○ ○○○

　　（3）○○ ○○ ○○

　　2、把10個(gè)

　　讓生獨(dú)立在書上圈出，在交流，指名生上臺(tái)圈、填，訂正。

　　設(shè)計(jì)理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷“平均分”的'過(guò)程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“平均分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教法：

　　實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象層層升華，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn)。

　　師：xx班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽。

　　各小組匯報(bào)。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備。看，他們正在分食物呢！

　　師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）

　　2、教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　（1）動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。

　　師：每組選一個(gè)代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家。

　　小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。

　　小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有2顆。

　　小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。

　　（2）教師追問(wèn)：這么多種分法中，哪種最公平、公正？

　　①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

　　②觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多。）

　　出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、鞏固“平均分”的含義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 7

　　【教材分析】

　　這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

　　【學(xué)情分析】

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

　　數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

　　情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的'能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解有余數(shù)除法的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小棒

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、口算下面各題

　　12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

　　21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

　　2、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　二、探究新知，初步感受

　　1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

　　（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余）

　　（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　（4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書：6÷2=3（盤）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？

　　2、理解有余數(shù)的除法的含義：

　　（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）

　　（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考、討論）出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。

　　小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）

　　（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)：課件出示P60“做一做”1、2：

　　1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）

　　說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

　　2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？

　　拿出11根小棒自己擺。

　　四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

　　【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的.乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第6題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　1、6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）

　　3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

　　4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）

　　二、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第8題。

　　看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

　　三、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四第9題。

　　和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

　　四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。

　　2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎？讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）

　　二、探索新知：

　　1.師：好熱鬧的聚會(huì)啊！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）

　　2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來(lái)小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。）

　　3.師：現(xiàn)在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書：同樣多）

　　4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來(lái)研究其中的一種分法——平均分。板書：平均分

　　5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：

　　生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個(gè)。

　　生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓，然后再拿2個(gè)給大熊貓，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。

　　生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個(gè)。

　　生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。

　　7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

　　8.師：剛才我們幫熊貓解決了問(wèn)題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？

　　（學(xué)生運(yùn)用手中的.學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　自主練習(xí)第1題。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：平均分

　　教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂(lè)趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

　　請(qǐng)小朋友想一想。

　　3、開展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

　　（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的'，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不

　　能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

　　（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁(yè)的“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 11

　　教材分析：

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從熊貓分竹筍引入，通過(guò)分竹筍使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的'實(shí)際意義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。還安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　（1）讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手的實(shí)踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。

　　（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)動(dòng)手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)動(dòng)手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　教具：教學(xué)課件、小棒。

　　學(xué)具：每人18個(gè)圖形卡片和12根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了平均分，你們知道什么叫做平均分嗎？（指名回答）那平均分的方法是什么呢？（指名回答）大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有兩道題想讓大家動(dòng)手來(lái)分一分，考考大家對(duì)前面的知識(shí)真的掌握了沒(méi)有？

　　請(qǐng)看題目

　　1.2組做第一題，3.4組做第二題，自己動(dòng)手分一分吧！學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　1、我們二（5）班的同學(xué)真優(yōu)秀！現(xiàn)在老師還想考一考大家，你們都喜歡動(dòng)物嗎？那誰(shuí)知道我國(guó)的動(dòng)物國(guó)寶是什么嗎？（大熊貓），大家真聰明！今天，熊貓貝貝也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，然后用課件出示）它遇到了一個(gè)難題：它想把12根竹筍平均放在4個(gè)盤里，不知道每盤放幾個(gè)？你們能幫幫它嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家用12根小棒代替12根竹筍，自己動(dòng)手分一分吧？

　　2、匯報(bào)結(jié)果：每盤放3個(gè)。師：像這樣，把12根竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)，是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，屬于平均分，在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們可以用一種新的方法來(lái)表示，那就是除法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)（板題）

　　二、新授

　　1.除法和我們以前學(xué)過(guò)的加法，減法乘法一樣，也是一種運(yùn)算方法，它也有自己的符號(hào)，它的符號(hào)叫做除號(hào)，寫除號(hào)時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，短橫要平直，兩點(diǎn)要圓，并且要對(duì)齊。

　　2.把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放3個(gè)，這道除法算式怎么列呢？

　　（1）首先，我們看要分的竹筍是幾個(gè)？（12）個(gè)把12寫在除號(hào)的前面。

　　（2）把12平均分成了幾份（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

　　（3）分得的結(jié)果每份是幾呢？

　　（4）這個(gè)算式的結(jié)果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份，每份是3.這個(gè)算式讀作：12除以4等于3.讀的時(shí)候按照從前往后的順序讀。÷讀作除以，讀作等于，其它數(shù)字不變。（齊讀兩邊）

　　3.思考：把12個(gè)竹筍平均分成2份，每份是幾呢？動(dòng)手分一分，分完后，師問(wèn)：誰(shuí)能列出一道除法算式呢？（指名回答）

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。鞏固練習(xí)：出示課本第18頁(yè)做一做，讓學(xué)生用18張圓片代替18塊餅自己動(dòng)手先擺一擺，再列出除法算式，指名3位同學(xué)板演。

　　師：通過(guò)剛才的練習(xí)，看來(lái)大家都學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法了，也會(huì)列除法算式了，下面，老師想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？3.請(qǐng)看第一題（課件出示第一題）：

　　（1）開火車，讀算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3

　　（2）請(qǐng)寫出除法算式。 6除以3等于2 。把20平均分成5份，每份是4。有12人，平均分成4組，每組有3人。有9個(gè)蘋果，平均分給3人，每人分3個(gè)。

　　（3）先說(shuō)說(shuō)題目意思，再列算式。課件出示后師問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？

　　（4）看圖寫出除法算式。全課總結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些東西平均分成幾份，求一份是多少可以用除法計(jì)算，我們還學(xué)會(huì)了除法算式的寫法和讀法及表示的意義，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)知識(shí)。

　　四、今天的作業(yè)是小冊(cè)子：第9頁(yè)1，2，3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除法的初步認(rèn)識(shí)把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)12÷4 3除號(hào)讀作：12除以4等于3.