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      小學數學四年級上冊《直線、線段、射線的認識》教案設計

      時間:2021-06-19 17:42:41 教案 我要投稿

      小學數學四年級上冊《直線、線段、射線的認識》教案設計

        教學內容:新世紀版小學數學四年級上冊P16-17頁。

      小學數學四年級上冊《直線、線段、射線的認識》教案設計

        教學目標:

        1、借助實際情境和操作活動,認識直線、線段與射線。

        2、探索并發現、理解三種線的特征,體會直線、線段、射線的區別與聯系。

        3、培養學生的觀察、動手以及分析概括的能力。

        教學重點:

        探索并發現、理解三種線的特征,體會直線、線段、射線的區別與聯系。

        教具、學具準備:

        自制課件 直尺

        教學過程設計:

        教學活動

        設計意圖

        活動一:說一說

        1、師板書:線

        2、談話:這是什么字?說說你平時見過的線。

        3、導入:剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線,今天的數學課我們一起來研究數學中的`三種線,這三種線分別叫做直線、線段、射線,同時板書課題:線的認識(直線、線段、射線)

        4、引發思考:看到課題你有什么問題?

        活動二:看一看

        1、課件出示“看一看”的三幅圖。

        2、畫一畫:

        (1)教師示范用線表示一條斑馬線。

        (2)學生試著用線表示:斑馬線、射燈發出來的光線、鐵軌。(學生在紙上畫一畫,教師及時展示,并相機對比用上直尺和沒有用上直尺的同學的作品,適時進行學習習慣的養成教育)

        3、課件演示抽象出來的三種線。

        活動三:想一想 認一認

        1、思考:你們覺得這三種線都可以叫做什么?為什么?

        2、認一認(課件演示三種線的名稱,并認識端點)。

        3、閉眼想象,動手描描。

        活動四:說一說

        1、獨立思考:直線、線段、射線都有什么特征?

        2、小組交流。

        3、全班反饋。

        4、討論:這三種線之間有什么聯系和區別?用自己喜歡的方法表示它們之間的聯系和區別。

        5、小組匯報交流。

        (教師巡視,選擇學生認可的方式進行歸納總結。當學生匯報時沒有用表格形式整理,教師可以出示:

        名稱

        共同點

        不同點

        直線

        都是直的

        線段和射線是直線的一部分

        沒有端點,可無限延長

        線段

        有兩個端點,不可無限延長

        射線

        只有一個端點,可無限延長

        活動五 讀一讀

        1、教師在黑板上畫出三種線,請個別學生辨認。

        2、學生在本子上分別畫出三種線,同桌相互辨認。

        3、提出問題:其實這些圖形都有自己的名字,書上16頁告訴大家怎樣讀。(學生自學課本)

        4、同桌相互讀一讀。

        5、提出問題:射線AB和射線BA一樣嗎?它們有什么不同?

        6、教師小結。

        活動六 闖一闖

        1、猜謎語,打一線的名稱。

        有始有終 無始無終 有始無終。

        2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎? 總結反思。

        1、說說收獲。

        2、師小結:今天我們認識了直線、線段、射線。我們的知識在一天天增長,如果說用我們今天所學的線來表示你們日益增長的知識,你們喜歡用哪條線來表示?

        以生活中的線引出數學中的線,加強生活與數學的聯系,激發學生興趣。

        開門見山引出三種線的名稱,直接切入課的主題。

        通過提問,幫助學生整理并明確本節課的目標。

        通過看一看、畫一畫,讓學生經歷從現實情境中抽象直線、線段、射線的過程,為進一步體驗、對比三種線的特征做基礎。

        在起名和說原因的過程中初步體會三種線的特征,能用自己的語言進行描述。

        通過課件幫助學生初步建立三種線的表象。

        這個環節重點通過學生的獨立思考、交流討論,匯報整理,進一步理解三種線的特征、聯系、區別。重點引導學生從線的形狀、端點個數、延長情況等方面進行匯報,并能結合生活實際談自己對線的認識。

        要留給學生足夠的時間交流。

        教師在總結時注意幫助學生建立數學模型。

        通過畫、辨認加強對每種線的特征的認識。

        自學課本,培養學生的自學能力。

        拓展練習設計,通過幾個成語的出現猜線的名稱,溝通學生對語文文字理解和數學概念直觀形象的認識。

        此練習設計旨在幫助學生加深對三種線之間聯系的理解。

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