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      小學六年級古詩復習課教案

      時間:2021-06-22 12:14:13 教案 我要投稿

      小學六年級古詩復習課教案

        一、導入新課

      小學六年級古詩復習課教案

        同學們,這節課我們要按季節順序來復習部分古詩,從春、夏、秋、冬一起去感受古詩的韻味,詩人的情思。

        二、復習古詩

        (一)春景

        1、俗話說“一年之計在于春”,春天,總給人無限的生機和無窮的力量。所以古往今來許多詩人都用他們優美的詩句來贊美春天。在他們的筆下,春花春鳥,春風春雨,無處不是春。(屏幕出示:春花、春鳥、春風、春雨)

        2、請各組按大屏幕上的順序依次選擇一個主題詞,背誦與此相關的詩句。要注意口齒清晰,有感情。(逐組背誦)

        3、老師把這些詩句進行了整理,讓我們一起來讀一讀。(屏幕出示)

        4、剛才我們讀的這些詩句是從描寫的不同對象進行分類,如果我們細細地品,就會發現,同樣是寫春景的詩,也有時間的先后。請同學們讀一讀這幾首詩,找一找哪幾首是贊美早春的,哪些又是描寫晚春的?(屏幕出示,學生讀,指名回答)

        5、讓我們來讀一讀這些詩作。(屏幕出示,男女生分讀)

        (二)夏景

        1、欣賞了春天的花、鳥、風、雨,領略了早春、晚春的不同韻致,讓我們一起走進繽紛的夏日。大文學家蘇軾曾高度評價王維的詩,說其“詩中有畫,畫中有詩”。我覺得中國詠夏的古詩詞更是“詩中有畫意翩翩”。

        2、下面我們來欣賞幾幅畫,看看同學們能不能猜出各幅畫分別表現了哪一首詩的意境。(屏幕展示,指名猜詩)

        3、剛才同學們找出了7首描寫夏天的古詩(屏幕出示題目),請你們在這幾首詩中選擇一首你最喜歡的來默一默。(學生在方格紙上默寫)

        4、請大家一起來檢查一下這幾位同學默寫得對不對。(實物投影展示學生默寫情況,評價)

        (三)秋景

        1、繽紛的夏日為我們帶來了一幅幅絢麗的圖畫,讓我們感受到古詩文無窮的魅力。其實,詩不僅具有繪畫美,還蘊涵著音樂美。它或許激昂,或許低沉,都是詩人內心的體現。我們來看一組關于秋天的古詩。(屏幕出示)

        2、在讀這幾首詩的時候,我們要用心去讀,不但要讀流利,還要想一想詩中含有怎樣的情感,如何通過朗讀把這種情感表達出來。請同學們自由選擇一首練習感情朗讀。(學生自由讀,教師巡視)

        3、指導朗讀。(逐首朗誦)

        (1)《楓橋夜泊》

        A、這一首詩誰來讀?(指名讀)

        B、誰來評一評他讀得怎么樣?(學生評議)為我們做個示范吧。(學生讀)

        C、接受他的.建議嗎?還愿意讀一讀嗎?(再讀)

        D、詩人遠離家鄉,獨自一人住在江邊的小船上,遠處的霜天、殘月、啼鴉,近處的江楓、漁火,勾出了他無邊的寂寞、憂愁。我們一起來體會這種情感。(齊讀)

        (2)《望洞庭》

        A、選讀這一首詩的同學請舉手。(指名讀)

        B、這首詩咱們以前在課堂上學過,還記得全詩主要用了什么修辭手法嗎?具體說一說。

        C、浩瀚無邊的洞庭湖,在詩人眼里不過是一面銅鏡,一只銀盤,美而神秘的君山,不過是一只小小的青螺。從中你可以體會到詩人怎樣的情感呢?(指名回答)

        D、詩人遠離家鄉,獨自一人住在江邊的小船上,遠處的霜天、殘月、啼鴉,近處的江楓、漁火,勾出了他無邊的寂寞、憂愁。我們一起來體會這種情感。(齊讀)

        (2)《望洞庭》

        A、選讀這一首詩的同學請舉手。(指名讀)

        B、這首詩咱們以前在課堂上學過,還記得全詩主要用了什么修辭手法嗎?具體說一說。

        C、浩瀚無邊的洞庭湖,在詩人眼里不過是一面銅鏡,一只銀盤,美而神秘的君山,不過是一只小小的青螺。從中你可以體會到詩人怎樣的情感呢?(指名回答)

        D、你可以把這種感情讀出來嗎?(指名讀)這么美妙的詩請女同學來讀一讀。(女生讀)

        (3)《山行》

        A、這首詩中有一句名句,知道嗎?一起讀。

        B、一個“晚”字告訴我們時間不早了,可詩人為什么還要停下車來呢?(指名回答)是呀,他愛那比二月的鮮花還要艷麗的楓葉。多美呀!請男同學來贊美一下。(男生齊讀)

        (4)《商山早行》

        這首詩誰來讀?(指名讀)讀得怎么樣?有沒有比他讀得好的?(指名讀)真不錯,抓住哪個字來讀的?(悲)還有能超過他的嗎?(再指讀)我們像他一樣讀,行嗎?(齊讀)

        (5)《水調歌頭·明月幾時有》

        A、有選讀這一首的同學嗎?(指名讀)

        B、能告訴大家為什么選這一首嗎?明知“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,卻仍能祈盼“但愿人長久,千里共嬋娟”,這是何等的豁達呀!我們一起來讀。(齊讀)

        4、同學們讀得真不錯。有好多詩詞不僅可以有滋有味地誦讀,還可以吟唱,像我們剛剛讀的這一首就是。下面老師請大家來欣賞《水調歌頭·明月幾時有》(播放)

        5、可見,古詩用來吟唱也別有趣味,感興趣的同學課后不妨也挑一兩首配上樂曲唱一唱。

        (四)冬景

        1、我們經常說“學以致用”,學古詩也不例外,要能在具體的語言環境中準確地運用。

        2、請大家先輕聲讀一讀大屏幕上這幾首關于冬天的詩,讀好了,老師要來考一考你們。(屏幕出示,學生自讀)

        3、在下列情境中,你想到了哪些詩句?(屏幕出示題目)

        數九嚴冬,天寒地凍。中午時分,天色忽然大變,只見,。雪下了整整一個下午,極目遠眺,只剩下白茫茫的一片。

        夜幕降臨,我早早掩了柴門安睡。夜里,。想是鄰舍的老翁打獵回來了。次日清晨,我推開窗戶,嗬!誰說這隆冬季節只有肅殺之氣呢!你看,墻角那叢梅花。

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