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      《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案設(shè)計

      時間:2021-06-22 15:40:07 教案 我要投稿

      《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案設(shè)計

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案設(shè)計

        1、認(rèn)識本課的七個生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

        3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把課后的感受和同學(xué)交流。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

        【課時安排】

        一課時。

        【學(xué)法指導(dǎo)】

        自讀自悟,討論交流。

        【教學(xué)過程】

        一、初讀課文,了解內(nèi)容

        1、導(dǎo)語:

        師:同學(xué)們,這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!

        師:就是這樣一張普普通通的地圖,面對它,德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文──

        (板書課題,生讀課題。)

        2、分小組學(xué)習(xí)課文:

        ⑴ 請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀,看誰最會利用時間。

        ⑵ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。

        ⑶ 看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒,我想把課文讀通肯定沒問題了,接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文,這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀,劃一劃。交流。

        ⑷ 同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了!剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難,確實(shí)這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快,開始吧!

        ⑸ 理解第二自然段的重點(diǎn)詞語:

        魏格納性格豪放,天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安,就像軟禁在牢籠中的困獸一般。靜謐是寧靜的意思,寧靜而舒適的病房與魏格納豪放好動的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活,就有了就像軟禁在牢籠中的.困獸一般的感覺。

        ⑹ 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:

        魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后,他做了些什么?

        3、用自己的語言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。

        二、探究課文,領(lǐng)悟道理

        1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

        2、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么?

        3、理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

        4、讀第7自然段:

        ⑴ 理解重點(diǎn)詞語:

        他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察,在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。浩如煙海形容文獻(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù),就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自己想法的人,他在困難面前沒有退縮,終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從浩如煙海這個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

        ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的:

        可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

        三、總結(jié)課堂,課外延伸

        1、交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示:

        圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么讓學(xué)生體會到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

        2、從魏格納身上我們能學(xué)到什么:

        從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說,不放棄自己的想法,努力克服困難找證據(jù),我們體會到他是一個仔細(xì)觀察認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是他獲得成功的不可缺少的因素,他的這些品質(zhì)也正是我們學(xué)習(xí)的地方。

        3、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

        【板書設(shè)計】

        8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

        無意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)

        產(chǎn)生奇想 引起震動

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

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