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      《我愛大海》教案設計

      時間:2021-06-22 16:23:21 教案 我要投稿

      《我愛大海》教案設計

        第一課時

      《我愛大海》教案設計

        教學內容: 教科版小學語文第十冊《我愛大海》 。

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、讀懂課文內容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對大海的深厚情感,培養學生對自然界的感受能力。

        3、在閱讀中揣摩課文的順序,領悟作者的表達方法。

        教學重難點:

        1、朗讀課文,品讀文章第二段,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養學生對自然界的感受能力。

        2、整體把握課文內容,弄清敘述順序,學習表達方法。

        教學準備: 多媒體課件。

        教學過程:

        一、積累回顧,導入新課:

        1、積累回顧。

        (1)師:課前,同學們誦讀了有關大海的詩句,老師也積累了一句有關大海的佳句,

        (師 出示課件1:我愛大海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。)并誦讀。

        (2)師:這句話出自哪一課?(生答,師板書課題:我愛大海)

        (3)師:作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答,師板書:浩瀚無際 變幻無窮)

        2、過渡:

        上節課,我們初步了解課文內容,并按總分總的順序把課文分成了三段,那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮, 來表達自己對大海的熱愛之情的呢?這節課,我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先,請同學們快速默讀課文(師出示默讀思考課件:1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的,邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子,用“( )”畫出來。2,讀后說一說你最喜歡哪個時段的大海,并說出理由。

        二、默讀課文,整體感知,再匯報交流。

        1、生自由讀文,師巡視指導

        2、生交流讀文思考1.

        師板書: 清晨 沉靜 (希望)

        上午 變幻 (生機)

        傍晚 凄涼 (孤寂)

        夜晚 狂暴 (恐懼)

        3、師總結完善板書:在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點,寫出了人們的不同感受,突出了海的浩翰無際和變幻無窮,表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時,要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。)

        4、師出示不同時段大海畫面的課件,指導學生有感情的齊讀。再結合課文內容,讓學生說說自己最喜歡哪個時段的海,并說出理由。

        三、精讀品悟課文第5節。

        1、老師喜歡夜晚的海還另有原因,現在就讓我們一同走進文本來品讀第5節,你很快就會找到答案。誰愿意有感情地朗讀這1節?其他同學認真傾聽,再談談你聽讀后的感受。

        2、生評價。

        3、現在就讓我們模仿王琳的語氣,可融入自己的理解,讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句,品一品它們好在哪里?

        ⑴ 生練讀,師巡視指導。

        ⑵ 生交流讀文體會(。師依次出示課件,指導理解體會文中的比喻句、 擬人句和聯想句的好處。體會“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)

        四、總結寫法和收獲。

        ⑴ 總結寫法: 作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們如臨其境,在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件:善于總結的你,說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。

        ⑵ 總結收獲:(師出示課件:通過這節課的學習,你有哪些收獲呢?)指名回答。

        (3)教師總結 ,激勵斗志。

        五、拓展作業 。(師出示課件)

        1.用上面的學法自學其他自然段。

        2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段,讀中體會大海在不同時段給人的不同感受

        板書設計:

        清晨 沉靜 (希望)

        我愛大海 { 上午 變幻 (生機) } 浩瀚無際 變幻無窮

        傍晚 凄涼 (孤寂)

        夜晚 狂暴 (恐懼)

        林甸二小 劉微微

        第二課時

        教學目標:

        1.認識“龐、駭”2個生字,正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句。

        2.從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養學生對自然界的感受能力。

        3.在閱讀中揣摩課文的順序,領悟作者的表達方法。

        教學重難點:

        1.認識“龐、駭”2個生字,正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優美的詞句。

        2.整體把握課文內容,弄清敘述順序,學習表達方法。

        教學準備:

        請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞。

        教學流程:

        一、默讀課文,再次感受大海

        大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者,默讀課文,思考:作者是按什么順序來描寫大海的?是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的?

        交流匯報。

        1.你對哪個時段的海印象最深?

        2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。

        3.小組討論:品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的`語句,你覺得大海的性格是什么樣的?

        二、學習生字

        1.大屏幕出示生字和詞語,指名認讀。

        碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸

        海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無朋 碩果累累 凄風苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪

        (1)多種形式讀要求會認和會寫的字,并用本課所學習的生字組詞。理解字義,為今后正確的使用漢字打下基礎。

        (2)說一說仿佛的意思,并用仿佛說一句話。

        (3)解釋碩大無朋、凄風苦雨,課文中哪句話出現了這個詞語。

        (4)強調仿佛的“佛”是多音字,另一個讀音是fó,可組詞“佛教”,是一種宗教。

        (5) “墨”字在上學期學過的哪一首古詩中出現過?(黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。)

        2.觀察要求會寫的字,按結構給這些漢字分類。

        左右結構的字:碩、嶼、凄、沫、仿、佛

        半包圍的字:島

        上下結構的字:墨 罩

        上中下結構的字:獸 幕

        注意:今天這節課學習的有兩個字,同音不同字,讓學生自己找一找。(沫、墨)

        這十一個生字中,有幾個是形聲字?請學生仔細觀察,指名回答出分別是:嶼、凄、仿、沫

        3.說一說你認為哪些字比較難寫?

        學生根據實際認讀情況回答。

        4.教師對于難寫的字,容易錯的字進行指導。

        “凄”的筆畫中的短豎,不能與“女”字中的撇點相連。

        “墨”下面是“土”,而不是“士”

        “沫”的右邊末是下橫短,不能寫成未來的未。

        “佛”右半部分的“弓”三筆完成,不要一筆寫完。這是學生們平時書寫中經常出現的錯誤,要強調。

        5.學生在漢語拼音本上,練習書寫,教師巡視。

        6.完成自選詞語練習。

        三、平時積累

        背誦課文中自己喜歡的語句

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