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      《我的母親》的語文教案設計

      時間:2021-06-22 16:30:49 教案 我要投稿

      《我的母親》的語文教案設計

        教學目的

      《我的母親》的語文教案設計

        1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

        2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

        教學重點、難點

        1.理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。

        2.理解文章中關鍵語句的含義。

        教學時數:二課時

        教學過程

        第一課時

        一 預習

        1.給下面加點字注音。

        文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 庶祖母(shu)

        吹笙(sheng) 摹畫(mo) 眼翳(yi)

        舔去(tian) 侮辱(wu)

        2.解釋下列詞語。

        責罰:處罰。

        管束:加以約束,使不越軌。

        氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

        廣漠:廣大空曠。

        寬恕:寬容饒恕。

        質問:責問。

        文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

        面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

        仁慈:仁愛慈善。

        侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

        二 導入

        母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

        作者簡介:

        胡適(1891~1962),現代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

        三 閱讀課文,整體感知

        默讀提示及要求:

        1.抓住關鍵句、段。

        2. 注意字詞,讀準字音,辨清字形。

        3.讀完后,用一句話總結全文。

        4.理清文章結構。

        明確:

        文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法,詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

        四 學習課文內容

        1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

        2.教師提出問題,學生討論交流。

        提問:

        用一句話概括母親的形象特點。

        明確:

        “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。

        提問:為什么說她又是“嚴父”?

        明確:

        插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

        提問:

        課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

        明確:

        課文寫了母親這樣幾件事情:

        A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。

        B.我說了不該說的話,她重重責罰我。

        C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。

        D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。

        E.聽了王叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格上的侮辱。

        通過寫這些事,表現母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

        五 探究活動

        請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法。

        學生可以發表自己的見解,不要求統一答案,也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

        六 小結

        這是一首質樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

        七 布置作業

        1.研討與練習一。2.選用課時作業優化設計。

        第二課時

        一 復習舊課聽寫詞語:管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

        二 朗讀下面語句,聯系上下文,體會加點詞語的含義。

        1.我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。

        2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

        3.如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

        (引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。)

        三 體會文章感人至深的藝術效果

        學生朗讀課文,交流心得。

        明確:

        文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

        平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:“每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國,女性的`地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

        其實,平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學>中,學會了“勤謹合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練,在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然,對于自己的母親,也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛母之情,敬母之意,透過字里行間,強烈涌現出來。感情之真、之純,動人心弦。

        四 比較欣賞

        在古今中外的優秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

        推薦篇目:

        老舍《我的母親》。

        鄒韜奮《我的母親》。

        朱德《回憶我的母親》。

        趙麗宏《母親和書》。

        五 欣賞“詩中的母愛”

        如:游子吟(孟郊)。

        慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?

        又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。

        六 小結

        本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響,向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現了自傳的語體特點,又體現了作者的人格特征。

        七 布置作業

        1.研討與練習三。

        2.選用課時作業優化設計。

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