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      可愛的家鄉教案

      時間:2021-06-22 18:53:42 教案 我要投稿

      可愛的家鄉教案

        可愛的家鄉 營造氛圍 激活主體

      可愛的家鄉教案

        ——人教版第九冊(口語交際)《》教學片斷與評析

       。ㄕn前準備:1、讓學生搜集家鄉風景、名勝的資料。

        2、分好小組,課前將每小組的桌子擺放在中間,學生坐在四周。)

        師:課前,老師布置大家搜集了資料,在這節口語交際課上請你向大家做個匯報,展示一下你的才華,F在每個小組就是一家旅行社,我是外地的游客,想選擇一家旅行社參觀一處景點,看看哪家旅行社能打動我,F在,請同學們想一想,然后列出說話提綱。

       。▽W生思考,列說話提綱)

        師:現在請同學們在小組內交流,介紹你選擇的景點,當他介紹時,小組內其他同學就是評委,然后選出你們旅行社最優秀的導游員向老師和同學們介紹。

       。▽W生在組內交流,每個學生都介紹,每個學生都參與評價。教師參與到學生活動中,傾聽、指導并給予鼓勵性評價。)

        師:現在請各小組選出最佳導游員做好準備,咱們要開展一輪競賽,看看誰能打動我。競賽之前,老師還請一名同學說一句話囑咐一下你們組的導游員。

        生:說話的語句應通順、連貫。

        生:應按照一定順序說。

        生:態度要大方自然。

        生:要講普通話。

        生:要帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情說。

        生:要抓住景觀的特點說。

        師:請各小組的導游員牢記同學們的囑咐,競賽開始吧!

        生:(戴著太陽帽,拿著寫有旅行社標志的小旗,搶先沖到講臺前。)我是“紅蘋果”旅行社的導游員,我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬平方米,在其中八千平方米的范圍中,已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序,排列成行,方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍,堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此,阜新被稱為玉龍故鄉。1992年市政府在這里修建了查海博物館,并對游人開放,博物館內設石器、陶器等四個展廳,最引人注目的是高9米,長60米的原始自然風貌全景圖的照片,(大屏幕顯示)當你走進中華第一村這片具有八千年古老文明的土地,會使你感到做為一個阜新人的驕傲。

        生:聽了他的介紹,我就像上了一堂生動的歷史課。

        生:他知道的可真多,還用了那么多具體詳盡的數據。

        生:聽了他的介紹,我感到做一個阜新人的驕傲。

        生:我想親自踏上這古老的文明土地。

        師:你們說得太好了,我現在就想去中華第一村走一趟,親自去感受那古韻悠長、名播四海的古人類遺址的神奇。請你告訴大家。你是怎樣知道這些的`。

        生:假期,媽媽帶我去了中華第一村,參觀了查海博物館,那些詳盡的數據和資料,我是在書中看到的。

        師:希望大家都能像他這樣愛讀書并學會搜集信息。

        生:(按捺不住急切的心情,沖到講臺前)中華第一村真的令人神往,綠葉旅行社帶你去的地方同樣使你興奮不已,我要向大家介紹的是海州露天礦……

        師:老師也曾去過海州露天礦,看到的和你說的一模一樣,但老師不知道那些具體的數字,你是怎么知道的?

        生:爸爸是一名煤礦工人,帶我去過海州露天礦,那些具體數字是從網上查到的。

        生:聽了他的介紹,我仿佛領略到了海州露天礦的豐采,它曾是亞洲第一大煤礦呢!

        生:我還知道,阜新的煤生成于中生代,是大規模的地質變遷形成的。

        師:你們表現的真棒,并且會用現代化的手段搜集信息。

        生:(背著背包,包到黑板前)玉龍古村與露天礦是阜新的驕傲,F在請大家輕松一下。穿好登山鞋,背好旅行包,青草旅行社將帶你去烏蘭木圖山……

        ……

        師:通過幾名導游員的介紹,老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠古文明;令人嘆為觀止的悠久歷史;令人流連忘返的秀美客商河山,我真的感到了做一個阜新人的驕傲和自豪。

        評析:營造了和諧的交際氛圍,讓學生樂于交際?谡Z交際能力的培養要從興趣、情感的激活入手。教師精心設計教學策略,將每個小組假想為一個旅行社,調動了學生的表現欲,培養了學生競爭意識,使學生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。

        創設互動的交際環境,讓學生成為交際的主人。教師勇于打破常規,大膽采用分組的課堂教學方式。課桌分組擺設,方便學生之間相互交流,促進學生自主、合作、交往,使學生成為交際的主人,師生共同評價,體現了口語交際雙向互動的特點。

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