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      小學語文《只有一個地球》教案

      時間:2021-06-23 18:36:57 教案 我要投稿

      小學語文《只有一個地球》教案

        【教學目標】

      小學語文《只有一個地球》教案

        1、學會本課生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護環(huán)境的意識。

        【教學時間】

        2課時。

        第一課時

        〖教學目標

        學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

        〖教學過程

        一、創(chuàng)設情境,導題激趣

        1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?

        (教師引導歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)

        2、讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知。

        二、自主探究,認識地球

        1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?

        2、學生讀后,小組討論交流。

        3、學生匯報,師生共同評議:

        匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

        第二課時

        〖教學目標

        精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領悟“只有一個地球”的道理,增強環(huán)保意識,總結全文,拓展延伸。

        〖教學過程

        一、自讀自悟,深入了解

        1、再讀課文,思考:遨游太空的`宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

        2、學生讀后,同桌討論交流。

        3、學生匯報,并找出相應的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

        二、課件展示,暢談感受

        1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災難”的錄像。

        2、看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?

        三、再讀全文,學后質疑

        四、拓展延伸

        1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料,還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

        2、課后要求選做以下內容:(可以完成一題或多題)

        ⑴動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

        ⑵寫一篇200字左右的讀后感。

        ⑶圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

        ⑷開展社會調查。調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調查報告。

        【板書設計】

        只有一個地球

        可愛易碎

        人類的母親

        美麗壯觀生命的搖籃

        和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

        熱愛、保護

        【教學反思】

        本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念,本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識,培養(yǎng)自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標。其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。在講地球的美和小時,把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓練點,我首先向學生發(fā)問:“把地球比作扁舟說明了什么?”學生幾乎異口同聲地回答:“說明了地球的小!”這個比喻的作用真的僅此而已嗎?此時,我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同?我們在打比方時,要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當,而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,似首再也找不出相似之處,這個比喻恰當嗎?學生產(chǎn)生了疑問,為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過及時的點撥,學生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在,而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應精心保護地球,才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。

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