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      七年級上冊《小伙伴》第二課時教案

      時間:2021-06-23 19:52:15 教案 我要投稿

      七年級上冊《小伙伴》第二課時教案

        教學內容:

      七年級上冊《小伙伴》第二課時教案

        義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文第二冊第28課《小伙伴》第二課時。

        教材簡析:

        《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,本組教材以“好思想,好品質”為主題,與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯系起來,組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然,作者的意圖蘊含在故事之中,孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象,就會懂得其中的道理:要用實際行動給予別人最需要的幫助。

        教學理念:

        “想象是一切創造力的源泉”,在閱讀教學中培養學生的想象力是語文教學的重點。在本課的設計中,我充分挖掘語言訓練點,激發學生想象,培養了學生的創造性思維。整個教學過程,是以閱讀、體驗、感悟、想象為手段,力求貫徹“以人為本”,“以讀為本”,讓學生通過閱讀、想象、討論、表演,理解文章內容,體驗人物情感,感悟課文蘊含的道理,使語言訓練與情感體驗和諧共振。

        教學目標:

        (一)知識目標:

        1、認識13個生字、會寫6個生字。

        2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。

        (二)能力目標:

        1、抓住重點語句體會語感、領會感情,啟發學生合理想象。

        2、通過朗讀對話和表演,培養讀中理解,讀中悟情的朗讀能力。

        (三)情感目標:

        懂得伙伴之間要互相幫助,激發孩子們關愛他人的思想感情。

        教學重點、難點

        1、圖文結合,理解詞句意思,激發孩子有幫助他人的愿望和行動。

        2、通過人物的動作、語言,感受人物的思想感情,啟發學生展開合理的想象。

        教學過程:

        一、圖文結合,感知內容。

        1、復習導入。

        小朋友,你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道,就可以到達了。(激趣,在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞,讀對了,就發出“咔嚓”聲通過。)

        [以游戲形式復習生字,讓學生充分享受識字的樂趣。]

        2、了解課文內容。

        (1)出示春游畫面,讓學生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。

        (2)這里的景色太美了,你們看,還有一群小伙伴也來這里游玩,你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下。

        (畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)

        (3)出示春游畫面,問:“到了中午,小伙伴們都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢?”讓學生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。

        [這一設計,巧妙地利用插圖,啟發學生想象和思考,激發學生閱讀的興

        趣,促進學生主動參與課堂。]

        (4) 學生說說自己讀懂了什么,還有什么沒有讀懂。

        (5) 學生說出瑪莎遇到什么事,并問:“這時,你認為瑪莎最需要什么?”

        二、 指導朗讀,培養語感

        1、導語:那么,她的小伙伴們是怎么說,怎么做的呢?小朋友想知道嗎?

        下面,我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段,并畫出表現他們神情態度的詞語。

        2、讓學生說說維加是怎么說,怎么做的?(貼上維加的圖像)

        ①學生回答后,教師在維加的圖像旁寫上:問、說。

        ②讓學生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,一邊說…”的情景。

        ③指導學生通過對維加神情態度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解,說說自己的體會,引導學生體會維加對瑪莎的關心只限于同情,而沒有具體行為。

        ④指導朗讀,讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)

        ⑤歸納學法:讀??畫??想??讀(首先引導學生講,然后老師加以補充、糾正)。

        3、讓學生根據學法,自己學習第五、七自然段。

        ①學生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)

        ②學生回答,教師在安娜的圖像旁寫上:說、說。

        ③出示安娜說的話,引導學生解疑。(主要解決重點詞:“粗心”、“大概”、“保管”等)

        ④讓學生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態度。

        ⑤指導朗讀,重點指導讀好:真粗心!

        a、老師范讀,學生評價。

        b、學生模仿讀,比賽讀,學生評價。

        ⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。

        4、過渡:同學們,聽到維加和安娜說的話,安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)

        ①老師范讀第八自然段,學生用“○”標出最能體現安東對瑪莎的態度的動作詞語。

        ②讓學生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書:走,掰,放,說)

        ③從安東的動作和說的話中,你體會到了什么?

        ④安東對瑪莎的關心還從哪些詞中可以看出來?

        重點抓:“什么也沒說,大一點兒”,引導學生更深入體會安東給予瑪莎行動上的.關心,給予瑪莎迫切需要的東西。

        ①質疑:有什么不明白?(考考學生對“趕快”的理解,若學生不能提出,老師提示)

        ②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?

        ③指導讀好重點詞語和安東說的話。

        5、引導學生分角色朗讀全文。

        [這一環節的設計,讓學生對文本進行深入閱讀、品味,同時引導他們想象揣摩人物的神情、態度,進而體驗人物內心,并通過想象、體驗,使學生領悟出來的思想感情向深刻性、豐富性升華,從而達到語言訓練與思想教育和諧統一,并在發展語言同時發揮了想象力,發展了思維能力。]

        三、互動交流,各抒已見

        你認為這三個小伙伴誰做得最好,為什么?(人人發表,組長記錄后派代表上臺發言)

        [這一設計,體驗新課標中倡導的“學生是學習的主人,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”,同時通過交流,形成情感共鳴,讓學生更深地體會到:要用實際行動給予別人最需要的幫助。]

        四、嘗試表演,深化認識。

        1、小組分角色表演。(注意引導學生進行合理的想象:瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應?)

        2、選幾個優秀小組在班里演出。

        a、演出問小演員:為什么要這樣演?

        b、問小觀眾:你認為誰演得好?為什么?

        [這一設計,把“情景教育”和“語文實踐活動”融為一體,培養了學生獨特的創造性思維能力和創造性想象能力,從而全面提高學生的語文綜合素養。]

        3、你想對哪個小朋友說一句話。

        4、像課文這樣的事,你碰見過嗎?當時你怎樣做?學后,你要怎樣做?

        [這一環節設計,體現了“生活中的語文”這一課標新理念,讓學生把學習語文時受到的教育與現實生活結合起來,引導學生把語文運用到生活中去,而且在想象和表達中,學生的創造性思維也得到了發展。]

        附板書設計:

        28、小 伙 伴

        維加 問 說 走、掰、放、說

        說 說 瑪莎 安東

        安東

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