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      二年級語文《紙船和風箏》教案設計

      時間:2021-06-24 08:20:53 教案 我要投稿

      二年級語文《紙船和風箏》教案設計

        【教材簡析】

      二年級語文《紙船和風箏》教案設計

        《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發展他們友誼的紐帶。

        故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

        【設計理念】

        1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中悟。

        2、充分尊重學生的感受,體驗。 尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中,要實現與學生平等的對話交流,首先要尊重學生,而尊重學生首先要相信孩子學習的能力,尊重孩子的情感體驗。

        【學習目標】

        1、認識8個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

        3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

        【教學流程】

        一、談話導入

        1、每個人都會有好朋友,你和你的.好朋友發生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)

        2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》,誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)

        二、初讀課文,識記生字

        1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

        2、檢查自學情況:

        ⑴ 學生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導。

        ① 他想了想,就扎了一只風箏。

        ② 松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

        ③ 可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

        ④ 過了幾天,松鼠再也受不了啦。

        ⑵ 檢查學生識記生字的情況。

        課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

        具體操作:指名學生當小老師領讀生字。

        三、學習課文,感悟體會

        1、學習1~6自然段:

        ⑴ 請同學們自由讀1~6自然段,然后按照——當我讀到( )時,我覺得很( ),因為( )。

        ⑵ 學生交流讀后的感受,隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

        具體操作:借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導朗讀,并理解詞語“樂壞了”。

        ⑶ 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導學生小結。課件演示過程。

        師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。

        生在音樂伴奏下齊讀1~6自然段。

        過渡:紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

        2、學習7~11自然段:

        ⑴ 這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7~11自然段中找找答案吧。

        ⑴ 匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

        相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

        ⑶ 松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?

        指導讀11自然段。

        ⑷ (課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)

        四、指導書寫

        1、仔細觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。(重點指導“幸”。)

        2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

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