小松樹和大松樹教案

時(shí)間：2022-07-07 16:50:33 教案我要投稿

小松樹和大松樹教案（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小松樹和大松樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小松樹和大松樹教案（精選10篇）

　　小松樹和大松樹教案篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)光盤、生字卡片

　　教時(shí)安排：

　　2教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個(gè)生字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

　　生：是一座大山。

　　師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

　　8小松樹和大松樹

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

　　2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

　　3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　song duo ne hui da bo hai ye tuo

　　松多呢回答伯還爺托

　　4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

　　（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

　　（教師出示寫有生字的小黑板。）

　　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

　　（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

　　多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

　　呢：與泥作比較。

　　回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

　　答：答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

　　四、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫伯孩爺托。

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

　　1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

　　（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

　　2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

　　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來幫它們找找家？

　　4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

　　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

　　你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

　　那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

　　大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

　　可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

　　風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

　　怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

　　（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

　　小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

　　同學(xué)們有懂慚愧這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭，做一下慚愧的樣子。

　　這時(shí)，他會(huì)想些什么？

　　假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

　　是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

　　三、角色表演，升華體驗(yàn)。

　　1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

　　2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

　　3、小組戴頭飾朗讀、表演。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

　　孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

　　托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

　　左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

　　爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

　　師范寫，生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)小記：

　　理解課文時(shí)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)喂，一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

　　小松樹和大松樹教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

　　1、板書課題。

　　2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

　　3、齊讀課題。

　　4、讀了課題后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。

　　2、自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

　　生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　5、正音。

　　聽：是后鼻音。

　　呢：讀輕聲。

　　慚：讀平舌音。

　　伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

　　（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　　（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

　　（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

　　三、初步理解課文

　　1、再次指名朗讀課文。

　　2、課文主要講了什么內(nèi)容？

　　（1）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？

　　（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

　　四、教學(xué)生字

　　1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

　　3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

　　4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

　　你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

　　孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

　　7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

　　孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

　　多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。

　　8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：

　　本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段

　　這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢？

　　齊讀第1自然段。

　　2、細(xì)讀第2自然段。

　　（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

　　（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

　　（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

　　（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？

　　（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

　　（6）有感情朗讀小松樹的話。

　　（7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？

　　3、細(xì)讀第3自然段

　　（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

　　（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

　　（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

　　（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

　　（5）齊讀第3自然段。

　　4、細(xì)讀第4自然段。

　　（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

　　（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？

　　（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

　　（4）請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

　　5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

　　（1）分角色朗讀、表演

　　（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

　　（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

　　（4）指名上來表演。

　　（5）評(píng)選最佳演員。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　小松樹和大松樹教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教松（song）。領(lǐng)讀。

　　2．板書課題：小松樹和大松樹指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

　　3．從小松樹和大松樹這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

　　（1）小松樹和大松樹在什么地方？

　　（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

　　（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自由讀，互相交流。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

　　（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

　　指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和慚愧一樣？（難為情）

　　（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

　　（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

　　A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

　　C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

　　D、小松樹慚愧地低下了頭。

　　（5）逐段指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭

　　2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

　　2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？

　　3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

　　4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

　　誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來？

　　練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

　　指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

　　5．后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

　　指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

　　討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

　　6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

　　（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

　　（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）

　　（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

　　（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

　　（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

　　7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

　　8．練習(xí)有感情朗讀課文。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字，指名認(rèn)讀：

　　多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

　　2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

　　四、作業(yè)

　　1．按筆順描紅。

　　2．朗讀課文。

　　板書：

　　8．小松樹和大松樹

　　小松樹慚愧

　　長(zhǎng)得多高

　　比你高

　　看到很遠(yuǎn)

　　大山托

　　大松樹（風(fēng)伯伯）

　　（沒有回答）

　　小松樹和大松樹教案篇4

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

　　2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)

　　2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來讀?

　　出示：

　　小松樹大松樹風(fēng)伯伯

　　摸著托起來低下了頭

　　多高哇你呢

　　3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。

　　4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、精讀課文，朗讀感悟：

　　A.學(xué)習(xí)第一段。

　　1.自讀，找找小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪兒?

　　2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰(shuí)再來讀讀?齊讀。

　　3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)

　　B.學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

　　1.誰(shuí)來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)引起來。)

　　2.誰(shuí)來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)

　　(1)出示句子，誰(shuí)來讀第一句?知道了什么?

　　出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”

　　老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

　　師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

　　師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。)

　　a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

　　b.比較句子，朗讀體會(huì)。

　　我長(zhǎng)得高。

　　我長(zhǎng)得多高啊!

　　你看我長(zhǎng)得多高啊!

　　(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。)

　　c.再讀讀，你還注意到什么?(!)

　　是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。

　　(2)接下來第二句，誰(shuí)來讀?你又知道了什么?

　　a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?

　　很遠(yuǎn)的地方

　　很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

　　(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

　　b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

　　c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

　　再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

　　(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

　　(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)

　　d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

　　(2)學(xué)習(xí)最后一句：

　　a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

　　C.學(xué)習(xí)第三段。

　　1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?

　　2.出示句子，誰(shuí)來讀第一句?知道了什么?

　　a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)

　　b.小松樹和大松樹到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰(shuí)來讀好第一句?

　　3.出示句子，誰(shuí)來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)

　　a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托

　　b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過你的.頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?

　　風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

　　多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

　　4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)

　　D.學(xué)習(xí)第四段。

　　1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

　　2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?

　　如果你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么?有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢?選擇一個(gè)和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?

　　3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋淼摹Ｄ谴笏蓸渲涝騿?所以“大松樹沒有回答。”相信小松樹從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。

　　(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

　　三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

　　小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　1.出示生字：松答伯

　　(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?

　　(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?

　　(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：

　　(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

　　2.范寫，說筆順。

　　3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》

　　(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8小松樹和大松樹

　　大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

　　得意

　　慚愧

　　大松樹大山貼圖

　　小松樹和大松樹教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，圖片。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）聽寫詞語(yǔ)。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹

　　（二）貼圖導(dǎo)入。

　　1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰(shuí)來叫叫它們！

　　（出圖小松樹大松樹）

　　2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）

　　你能用書上的語(yǔ)言來說說它們各自的家嗎？

　　3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見面，這天小松樹對(duì)大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

　　4、交流。誰(shuí)先來讀讀你劃出的句子。

　　5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

　　6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？

　　7、誰(shuí)來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會(huì)小松樹的自滿和無禮！]

　　8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大度]

　　9、看屏幕有感情地朗讀本段。

　　10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

　　11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

　　讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]

　　“托”？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試

　　12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　大松樹——大度，不斤斤計(jì)較

　　小松樹——知錯(cuò)就改

　　風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

　　13、師小結(jié)

　　既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

　　（三）讀課文，學(xué)表演。

　　（四）拓展。

　　1、想象練說：

　　第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說：“（）”。

　　2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

　　小松樹和大松樹教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。

　　2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖）誰(shuí)來讀讀它們的名字？

　　2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來到山下。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。

　　3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。

　　理解“棵”——棵（）、（）、（）

　　4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么？

　　（放錄音）

　　2、交流：你覺得小松樹怎么樣？

　　(1)驕傲：從哪里看出？

　　小松樹真的長(zhǎng)得高嗎？

　　為什么會(huì)覺得自己長(zhǎng)得高？

　　是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？

　　還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。

　　(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

　　(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說小松樹的話）它想對(duì)大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？

　　3、指第2段。

　　多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹啊！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。

　　4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機(jī)板書）

　　四、指導(dǎo)寫字“回”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

　　2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？

　　誰(shuí)能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？

　　3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？

　　假如你是大松樹，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

　　小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？

　　二、深入理解，體悟語(yǔ)言。

　　1、出示課文第3自然段。

　　自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）

　　2、以什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢？

　　①理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。

　　②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　③抓住①的三個(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說說，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？

　　這時(shí)小松樹會(huì)想些什么？

　　：小松樹知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

　　三、指導(dǎo)寫字，巧于識(shí)記。

　　1、識(shí)記偏旁。

　　2、說說用什么好方法記住這些字？

　　3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4、范寫。

　　四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。

　　1、生字開花。

　　（）

　　（）—很—（）

　　（）

　　2、仿寫句子。

　　山下的松樹比你高多了。

　　___________________________________

　　小松樹和大松樹教案篇7

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？

　　2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰(shuí)來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

　　（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　　（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！

　　3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

　　一棵松樹回答慚愧

　　風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

　　摸著低下了頭托起來

　　（1）誰(shuí)來讀第一行？（注意平翹舌音）

　　（2）誰(shuí)來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

　　（3）誰(shuí)來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀）]

　　二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　1、導(dǎo)讀第一自然段。

　　（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點(diǎn)；大松樹寫大點(diǎn)）

　　（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

　　A誰(shuí)能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

　　B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

　　（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

　　過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

　　“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

　　（3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

　　（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。——逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

　　A指導(dǎo)讀好“喂”。

　　①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對(duì)你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）

　　②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

　　③那你覺得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰(shuí)愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。

　　B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

　　①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺到什么呢？

　　③那你能把小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

　　④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來試試看？

　　⑤評(píng)價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。

　　C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。

　　①這里的“你呢？”是什么意思？

　　②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小

　　松樹在說什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？

　　③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？

　　（5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？

　　（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

　　（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。

　　（8）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）

　　——他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。

　　——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。

　　——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

　　（9）可是大松樹沒有去理會(huì)小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。

　　過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說些什么呢？

　　3、第三自然段

　　（1）自己讀讀第三自然段。

　　（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

　　你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

　　（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。

　　（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

　　（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

　　A出示句子：大松樹比小松樹高多了。

　　（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄＃ā巴小笔菑南峦系摹＃?/p>

　　（8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼摹＃?/p>

　　（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

　　（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺？

　　（11）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

　　（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

　　A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來做風(fēng)伯伯？（指名讀）

　　B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

　　過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

　　（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

　　A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？

　　B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺得“慚愧”。

　　（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

　　（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。

　　（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

　　（6）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來猜猜看。

　　（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。

　　小松樹和大松樹教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。

　　3、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀對(duì)話，理解風(fēng)伯伯的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　教師用簡(jiǎn)單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書課題。

　　問：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、欣賞課文。

　　2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)它；選擇自己喜歡的方式去讀。

　　3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語(yǔ)或者句子。

　　4、指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)

　　1、再讀課文，劃出小節(jié)。

　　2、指名讀第一節(jié)。

　　出示圖片。問：他們是誰(shuí)？你能把他們送回家嗎？

　　指名貼圖。

　　3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？

　　讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

　　出示小松樹的話，指導(dǎo)朗讀。

　　4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）

　　隨機(jī)演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。

　　5、那我們小朋友你想對(duì)大松樹說點(diǎn)什么？討論后發(fā)言。

　　6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。

　　7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。

　　8、假如你是小松樹，此時(shí)，你想對(duì)大松樹說點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學(xué)生比較后回答）

　　四、課本劇表演

　　1、以小組為單位，進(jìn)行表演。

　　2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。

　　小松樹和大松樹教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

　　2、分析課文。

　　3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字卡、松樹圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　歌曲《小松樹》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

　　復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

　　三、分析課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　根據(jù)段落分析課文

　　2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

　　3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。

　　先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪......

　　再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

　　讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）

　　啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會(huì)怎么想、怎么說？

　　讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。

　　4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

　　老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語(yǔ)氣。

　　讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

　　深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）

　　拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會(huì)怎么做？為什么這樣想？

　　5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

　　老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。

　　進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。

　　深入挖掘慚愧的原因？

　　拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想。

　　6、升華主題

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

　　7、熟讀課文，加深記憶。

　　先齊讀課文，整體感知。

　　男女生分角色讀課文。

　　個(gè)體分角色讀課文。

　　背誦課文。

　　8、歌曲結(jié)束《小松樹》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小松樹和大松樹

　　小松樹慚愧

　　長(zhǎng)的高比你高

　　看的很遠(yuǎn)大山托

　　大松樹風(fēng)伯伯

　　沒有回答

　　小松樹和大松樹教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸洹担﹦偛盼覀兂母璧拿质鞘裁矗繉?duì)，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

　　2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

　　2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

　　4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣