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      《把鐵路修到拉薩去》教案

      時間:2021-06-24 20:41:07 教案 我要投稿

      《把鐵路修到拉薩去》教案

        教學目標:

      《把鐵路修到拉薩去》教案

        1.認識妖嬈等14個生字。有感情地朗讀課文。

        2.了解課文的敘述順序,體會條理清晰的表達特點。理解含義深刻的句子。

        3.挑戰極限,勇創一流的青藏鐵路精神,感受建設者勇克難關,頑強拼搏的英勇氣概。

        4繼續增加對西部開發的了解。

        教學重點

        1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關的英勇氣概。

        2、學習本課條理清晰的表達方法。

        教學難點:

        增進對西部的進一步了解,培養對西部的感情。

        教學準備:

        1布置學生查找有關青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的`資料。

        2教師收集有關圖片。

        課時安排:

        一課時。

        教學過程

        一、創設情境引發興趣

        觀賞了一碧千里的大草原,游覽了神秘的絲綢之路,祖國的西部真是景色奇麗,蔚為奇觀。現在,讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

        (出示拉薩的圖片或影象,師簡介拉薩概況,學生初步感受。)

        課前同學們收集了有關資料,現在就你們收集的資料,你也來談談你心目中的拉薩好嗎?

        學生交流資料內容,了解拉薩這個城市。

        師:在人們的心目中,出國易,入藏難。拉薩地處偏遠,交通閉塞,給物資流通,文化交流帶來了重重困難,是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民,促進各民族共同繁榮發展,黨中央決定在2001年的10月18日開始,把鐵路修到拉薩去。

        板書文題

        師生共同讀題

        二、結合閱讀提示,明確學習目的

        2.師生交流,明確學習內容。

        (1)默讀課文,說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

        (2)建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的。

        (3)將收集到的有關西部大開發的資料,講給同學聽。

        三、初讀課文,理清作者寫作脈絡

        1.學生自學課文,注意讀準字音,讀通句子,并作以批注。

        2.檢查學生自學生字,生詞的情況。

        3 .把鐵路修到拉薩去,成為文章的主線,文章中四次出現。

        四、再讀課文,畫出含義深刻句子

        師:要把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事!那么,在修建過程中,建設者都遇到了哪些困難,又是怎樣克服的?生自讀課文,畫出相關的語句,并體會含義深刻的句子,和小組內的同學進行交流。

        五、共同探究

        體會修筑困難

        出示句子:把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事。

        (學生交流,教師主要抓住以下幾點隨機點撥。)

        1正在修建的是一條世界海拔最高,線路最長的高原冰土鐵路。

        ①聯系上下文,理解重點詞語:文中哪些句子說明了什么是凍土海拔。

        ②聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙?

        ③從晝夜反復,你體會到了什么?聯系生活實際談一談。

        ④指導朗讀第56

        自然段,感受那種戰風雪,斗嚴寒,在生命禁區的高原,進行施工的現場。

        2.惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻,

        ①理解詞語:哪些詞語體現了科技人員的艱辛?

        ②想象廢寢忘食夜以繼日的工作情景。

        ③指導朗讀第89自然段,感受天氣惡劣,又特別,又兇險,又繁重的施工現場。

        進一步使學生體會到把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事!

        【一些感性的材料,使學生的聯想,入情入境,激起深切體會】

        六、品讀文章

        稱贊挑戰精神

        置留作業

        1再一次感讀全文,要把自己的豪邁建立在建設者的勇克難關,頑強拼搏之上,共奏生命強音,譜寫鐵路建設史的新篇章。

        2把此時你最想表達的感情表達出來。和同座商量一下,盡情抒發你對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。

        3青藏鐵路的竣工,將引起西藏的巨大變化,我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑,你會在上面寫下什么呢?(生動筆寫)

        【讀寫結合,既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄,也是加強理解,內化情感,升華情感的手段。】

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